四年级语文下册《大自然的启示》教案

　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的四年级语文下册《大自然的启示》教案，希望对大家有所帮助。

四年级语文下册《大自然的启示》教案1

　 学习目标

　①认识8个生字。

　②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　 课前准备

　①生字卡片。

　②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

　听新闻，带入情境

　①同学们，我们首光来听一则新闻。（电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好）

　②听了这则新闻，你最想说什么？

　③是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

　阅读课文，了解大意

　①充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。

　②出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

　不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举

　引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。

　③默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？

　依托课件，自主探究

　①出示句子，读一读，引出探究内容：

　A、“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

　B、“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

　C、“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

　请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。

　②教师巡回指导，注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。

　全班交流，畅叙感受

　①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。

　教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。

　②即兴演讲：（下面两个内容任选一个，自主上台与按座位顺序依次上台相结合）

　《“打扫”森林》给我的启示

　生物真是人类的好老师

　开放网络，延伸拓展

　①同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上浏览，在讨论平台交流吧。

　②开放校园网络，教师巡回指导学生在“讨论平台”或BBS论坛交流，查阅教师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测试”，善于操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。

　③学生小结学习收获与感受；教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。

四年级语文下册《大自然的启示》教案2

　教学目标

　1、认识8个生字。

　2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　教学过程

　一、前文迁引，导入新课

　1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：

　同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢?

　2、揭题：

　今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

　3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

　4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。

　二、初读感知，认记字词

　1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

　2、认读生字新词，找出词语中的多音字：

　扫：扫帚、打扫。

　3、共同解决难理解的词语：

　如：生态平衡。

　三、了解内容，质疑交流

　1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么?

　2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

　3、师生共同交流，主要解决两个问题：

　⑴ 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?

　⑵ “打扫”上面为什么要加引号?

　4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示?

　四、迁移学法，运用巩固

　小结：同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

　1、想想文章主要写了什么?

　2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：

　(结合课件理解“流线型”。)

　3、重点感受“生物真是人类的好老师”：

　人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例?

　4、这篇文章又带给你什么启示?

　五、总结全文，拓展延伸

　1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

　2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

四年级语文下册《大自然的启示》教案3

　 学习目标

　1、认识8个生字．

　2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　 教学重难点

　把握每篇短文的主要内容。

　 课前准备

　1、生字卡片。

　2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　3、教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

　 教学过程

　复习引入，指点学法

　1、联系引入，板书课题。

　请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

　2、说一说你准备怎样学习这篇课文？

　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

　熟读课文，自主学习

　1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

　3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　精读研讨，交流收获

　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　增增增

　枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

　强多吃多

　害虫捕食

　吃、咬、钻

　灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

　重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　回读小结，延伸拓展

　1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

　2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

四年级语文下册《大自然的启示》教案4

　学习目标

　1、认识8个生字．

　2、朗读课文，把握每短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　教学重难点

　把握每短文的主要内容。

　课前准备

　1、生字卡片。

　2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　3、教师制作“大自然的启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。

　教学过程

　复习引入，指点学法

　1、联系引入，板书课题。

　请回忆前三课文，说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?

　2、说一说你准备怎样学习这课文?

　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

　熟读课文，自主学习

　1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　2、读读说说：默读课文，说说每短文的主要内容。

　3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　精读研讨，交流收获

　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　增增增

　枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

　强多吃多

　害虫捕食

　吃、咬、钻

　灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

　重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　回读，延伸拓展

　1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，学习收获与学习方法。

　2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

四年级语文下册《大自然的启示》教案5

　 教材理解

　由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。

　《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。

　《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

　这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。

　 设计理念

　本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。

　 导学目标

　1、认识8个生字。

　2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。

　 导学重难点

　朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣

　 教学方法

　自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。

　 教学准备

　教师制作PPT课件（演示文稿）导学卡

　 课时安排

　1课时

　 导学过程

　课前预习

　1、我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。

　遭殃（）扫帚（）腐（）烂土壤（）

　机翼（）大略（）关键（）鲸（）

　2、我能联系上下文找出相应的词语。

　（1）形容想法离奇，不切实可行。（异想天开）

　（2）形容事情很容易做。（轻而易举）

　（3）在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。（生态平衡）

　3、我能说出两篇短文的大意。

　《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个（），一上任就命令（）把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶（），结果此举（），好心办了（），把森林渐渐给（）了。

　《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

　 课堂探究

　《“打扫”森林》

　1、仔细读文，找出林务官的命令：

　2、划出森林变化后的句子。

　3、小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（小提示：重点阅读第5自然段）。

　4、学了《“打扫”森林》这篇课文，我获得的启示：

　5、从题目中我发现，我明白作者这样写的原因是。

　《人类的老师》

　1、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？

　从蜻蜓身上得到的启示：

　从鲸身上得到的启示：

　1、资料阅读：

　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。

　苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。

　苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。

　鸟类的'翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。

　在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。

　你知道吗？

　苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。

　苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。

　鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。

　鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。

　鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。

　蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。

　3、通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊！”你理解这句话的含义吗？

　 当堂检测

　《大自然的启示》告诉我们，研究（）的特点和规律，研究（）的特性，可以从中受到（），从而科学合理地开发、利用（），为（）服务。

　 教学反思

　本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导学案”，从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参与的热情；而我通过检查导学稿的预习情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用一直贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资源的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。

四年级语文下册《大自然的启示》教案6

　教学目标：

　1．认识8个生字。

　2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　教学重点：

　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　教学课时：一课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

　二、阅读课文，了解大意

　1．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。

　2．出示生字词，同桌两个互读。

　3．指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

　殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸

　不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

　引导学生自主识记形声字：“殃．腐．翼．键．鲸”等，读准后鼻音“殃．壤．鲸”。

　3．默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）

　三、了解内容，自主探究

　1．再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。

　2．交流汇报，联系上下文理解重点句。

　出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。

　（1）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

　（2）“现在，飞机设计师注意研究苍蝇．蚊子．蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

　（3）“科学家从蜻蜓．鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

　6．说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。

　7．小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。

　四、小结

　谈谈你学完本课的收获。

　（今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）

　五、拓展延伸。

　1．认识仿生学。

　2．大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？

　六、布置作业

睡眠管理主题班会教案（精选6篇）

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的睡眠管理主题班会教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　睡眠管理主题班会教案 篇1

　设计意图：

　幼儿良好行为习惯的培养非常重要，特别是针对小班幼儿尤为重要。这些小班新入园的幼儿，好多大哭大闹，来自各个不同的家庭，在家中养成了各种各样的睡眠习惯。通过观察，有的幼儿习惯比较好，有的幼儿习惯睡觉时吃奶嘴的，有的幼儿睡觉时要妈妈或其他人搂着睡的，有的幼儿晚上睡的晚、白天起得晚的，还有的幼儿有特别睡眠习惯的，针对这一现象，我们设计了这一活动，让幼儿明白养成良好的睡眠习惯非常重要，并了解正确的睡眠姿势和习惯。

　活动目标：

　1、明白养成良好的睡眠习惯非常重要。

　2、了解正确的睡眠姿势和习惯。

　3、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。

　4、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。

　活动准备：

　课件或小猪、大象、老虎、小狗、小鹿木偶各一个，幼儿每人一个玩具娃娃，摇篮曲音乐。

　活动过程：

　1、出示木偶，引起幼儿兴趣，教师讲述故事。

　2、大象裁判请小朋友帮助评选火炬手。(讨论)提问：你认为谁是形象最美的火炬手?。为什么?

　(提示：小鹿是黑眼圈、小老虎是翘嘴巴、小狗是青紫色的嘴唇)讨论：

　①他们今天的形象是怎样的?

　②小鹿是黑眼圈、小老虎是翘嘴巴、小狗是青紫色的嘴唇是什么原因?(先请幼儿猜想，后请小动物自己分析、讲一讲)

　3、小结：小鹿闹闹昨天睡得晚了是黑眼圈不漂亮;小老虎皮皮睡觉爱要奶嘴是翘嘴巴不漂亮;小狗豆豆睡觉爱趴着是青紫色的嘴唇不漂亮。只有小猪睡觉姿势正确，还能做到早睡早起，形象最好、最漂亮，小猪白白就是这次森林运动会的火炬手了大家鼓掌表示祝贺。

　4、讨论：睡觉应该注意什么。请小猪拜拜讲一讲正确的睡眠习惯。(睡觉时应右侧卧，并养成早睡早起的好习惯)

　5、请小朋友哄小宝宝睡觉。(小朋友要将小宝宝背对自己，举起小宝宝拿勺子的小手以区分左右。随着音乐唱起摇篮曲)

　活动延伸：

　(游戏)请小朋友和小猪一起做火炬手传递火炬。

　课后反思：

　幼儿通过形象生动的故事以及讨论明白了养成良好的睡眠习惯非常重要，了解了正确的睡眠姿势和习惯。对于有不良睡眠习惯的幼儿起到了教育意义。但是活动中幼儿亲身体验睡眠姿势的较少。

　幼儿良好的睡眠习惯不是一天、两天可以养成的，它需要老师细心、耐心的指导。纠正幼儿不良睡眠习惯更是需要时间，并要老师和家长共同来完成。因而今后我们这项工作要持之以恒坚持去做。

　睡眠管理主题班会教案 篇2

　活动背景：

　小班孩子拥有一个好的睡眠习惯是非常重要的，而温馨安全的氛围建立，对于孩子的睡眠有着良好的促进作用，睡衣给人一种放松温暖的感觉，有着家里的暖暖味道，于是本次活动开展了睡衣日的活动，每个孩子都穿着家里的睡衣来幼儿园，分享在家里的睡前温暖的记忆，同时孩子们穿着睡衣来幼儿园也带给他们一种有趣的新鲜感。

　目标：

　1.大胆分享睡前的故事，感受睡前的美好瞬间。

　2.通过参加各种睡衣游戏，感受睡衣活动的乐趣。

　准备：

　过程：

　一、分享照片，导入活动

　1.分享睡前的美好瞬间照片

　爸爸妈妈们拍了很多你们睡觉前的照片，我们一起来欣赏一下。

　2.谈话讨论

　提问：睡前你会和爸爸妈妈做什么事情呢？

　小结：睡前我们会和爸爸妈妈做很多事情，有的是讲故事、有的是玩游戏、有的是唱歌....睡前我们还会跟爸爸妈妈说晚安呢。

　二、睡衣派对

　1.睡衣走秀：幼儿穿上睡衣跟随音乐进行走秀活动。

　2.睡衣游戏：幼儿穿睡衣和小伙伴在小床上玩跳小床的游戏、被子里捉迷藏的游戏。

　三、温馨的睡眠日

　1.教师吟唱睡眠曲。

　2.教师讲述睡前故事。

　3.孩子伴随着轻柔的音乐和小伙伴互道晚安后进行午睡活动。

　睡眠管理主题班会教案 篇3

　活动目标

　1、了解仰睡和右侧卧睡的姿势是最正确的睡姿。

　2、懂得保护身体，知道睡眠的重要性以及避免做噩梦的基本方法。

　活动准备

　白板课件《我们的睡眠》。

　活动过程

　一、欣赏课件，引出“睡觉”话题。

　“它是谁？它呢？这个呢（黑屏）这些小动物们怎么了？（睡觉了）你知道它们是怎样睡觉的吗？你是不是以为它们是这样睡觉的？”幼儿自由发言，教师略作点评，尽量让他们说出全部的动物。

　老师：“小动物们睡觉的时间不一样，有的白天睡有的晚上睡；它们睡觉的姿势也各种各样，有的睁着眼睛睡、有的边飞边睡还有的站着睡。那我们平时是怎样睡觉的呢？（躺在床上睡觉）”

　二、运用已有生活经验，感知睡觉姿势，并了解仰睡和右侧卧睡的姿势是最正确的睡姿。

　出示床和人的，幼儿根据已有经验将4种基本睡觉的姿势展示出来。

　“谁愿意来放一放，告诉我们你平时是怎样睡觉的？除了仰着睡，还可以怎么睡？还有没有不一样的？”（4种基本的睡姿全部由幼儿摆出、说出）

　老师：“我们有时会仰着睡、有时会伏着睡，有时会左侧卧睡，还有时会右侧卧睡，你们觉得哪些睡姿是正确的？为什么？”

　老师：“原来仰着睡时，呼吸能畅通，身体能放松，起床以后有；右侧卧睡时，呼吸能畅通，也不会压迫心脏，这样才能美美地睡一觉。看一看这个小朋友，他睡觉的姿势对吗？为什么？用被子蒙着头睡觉会影响呼吸，对身体有害，所以这种睡姿也不可取！”

　三、知道睡觉时会做梦，通过讨论得出避免做恶梦的基本方法。

　出示噩梦图，“他怎么了？他为什么会做恶梦呢？现在请4个小朋友一组，讨论一下为什么他会做恶梦？做哪些事情比较容易做噩梦呢？他可能看到了什么会做恶梦？他可能在睡觉前和小伙伴干什么了会做恶梦？睡得很舒服会做噩梦吗？那他可能怎么了才会做噩梦？”

　老师：“所以我们小朋友不能看太刺激的东西，睡前也不能太兴奋，还要注意选择正确的睡姿，才能睡个好觉！”

　四、集体讨论：不睡觉，可以吗？“睡上一觉，很好！那不睡觉会怎样呢？

　老师：睡眠真的很重要！”

　五、拼图游戏：人在睡觉时会干什么？

　“人在睡觉时，除了做梦、说梦话，还会干什么呢？请你们根据这些拼一拼，说一说。”

　六、 今天我们知道了很多关于睡觉的知识，回到班上以后我们也要和其他的小伙伴们一同分享分享！和老师们说再见吧！

　睡眠管理主题班会教案 篇4

　教学目标

　1、运用已有的.识字能力，学会本课10个生字，正确工整地书写生字及所组词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物的睡眠现象。

　3、对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。

　教学重点

　1、生字教学。

　2、阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。

　教学准备

　1、生字、词语卡片。

　2、植物的睡眠画面或。

　3、师生课前搜集有关知识。

　教学时间:2课时。

　教学过程

　一、谈话激趣，引入新课

　1、联系生活实际，从人和动物的睡眠谈到“植物需要睡眠”这个话题。

　2、读课文题目，学生质疑，师板书问题。

　二、自读课文，学习生字

　1、初读课文，勾出生词。

　2、指一生交流词语，相机指导生字的认读及识字方法。

　3、检查认读情况，以齐读、开火车读、赛读等多种形式读卡片。

　4、指名分段朗读课文，集体订正、评议。

　5、指名读生字卡片，扩词，观察字形结构布局。

　6、师范写，生板书“幕”“典”“柔”，并练习。

　三、细读体会，读中感悟

　1、默读课文，找出不理解的词语，想办法解决，解决不了的提出来。

　2、交流理解词语的方法，难词集体释疑。

　3、读了课文，你能解决课前提出的哪些问题?生交流。

　(1)知道了哪些植物要睡眠。

　①在这些植物中有哪两种不同的情况?(叶子与花的睡眠)

　②哪些段落是写植物叶子的睡眠，哪些是写花也要睡眠?

　③课文是用哪句话把它们之间联系起来的?理解“不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠”承上启下的作用。

　④自主积累。

　(2)我还知道它们是怎么睡的。师：请举例说一说。

　①相机指导，理解“夜幕降临”“旭日东升”“夕阳西下”以及它们之间的关系。

　②理解“常见”与“典型”。

　4、读了课文你还知道什么?(花睡眠姿势的不同)

　(1)找出相关段落和相关句子。

　(2)具体介绍不同植物的花的睡眠姿势。理解比喻句。

　(3)后几句与第一句是什么关系?(总分)

　四、趣味拓展，知识延伸

　1、选自己喜欢的一种植物，结合自己搜集的资料，想想如果你是它，你会怎样向别人介绍你的睡眠。

　2、生模拟植物介绍自己睡眠的情况。

　3、师：植物们的睡眠真是有趣，你们知道它们为什么会这样吗?请齐读最后一段。

　4、理解植物睡眠“不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢”。用“不仅……而且……”造句。

　5、你还知道周围的植物有哪些奇妙现象吗?

　五、小结

　是啊，植物睡眠不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜。植物界还有许多奇妙的现象，如：一些植物会在一天中的固定时间开花，人们把它们的规律当成花钟……有着这些奇妙现象的大自然正等着大家学好知识去探索它的奥秘，它的神秘呢!

　教学反思

　《植物的睡眠》是西师版三年级上册第三单元的一篇课文，这是一篇科普文，它向孩子们介绍了有趣的植物的睡眠现象，通过正确、流利、有感情地阅读课文，孩子们不仅能了解相关知识，而且还能积累不少如“娇柔艳丽的花朵”一样优美的短语、句子，并能激发他们对大自然的热爱之情，这对于学生的长足发展有重要意义。

　在教学过程中，美丽的植物能激发学生了解美背后的秘密的好奇心，也为“睡眠运动”埋下伏笔

　在学生自由朗读课文时，要求把课文读得正确、通顺，同时思考：课文中写了植物的哪些部分需要睡眠?分别在哪几个自然段作了介绍?这样，理清了课文的脉络，使学生的学习有了层次性。直观的或实物，既补充了学生生活经验的不足，也让他们感受到了植物世界的奇妙，他们的学习兴趣特别浓厚。

　了解“花朵也需要睡眠”。

　(1)请学生读第四自然段开头的句子，体会过渡句在由一个方面的叙述转入另一个方面时的作用。

　(2)请学生结合生活实际用自己的话说说“睡莲”得名的由来，再图文结合美读第四自然段。

　(看、说、读、思结合，使学生形象地理解了“娇柔艳丽”等形容词的用词准确性及生动性。)

　(3)用找中心句的方法，引导学生朗读、理解第五自然段。

　(4)引导学生积累优美词句。学习的目的在于不断积累后灵活地运用，优美词句的积累不仅丰富了学生的语言，而且为以后的运用打下了坚实的基础。

　睡眠管理主题班会教案 篇5

　教学目标：

　1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。

　2、有感情地朗读课文.

　3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.

　4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.

　5、学会作者分类进行说明的写作方法.

　重点难点：

　1、了解动物不同的”睡眠”方式.

　2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

　教学准备：

　、生子卡片、录像。

　课时安排：

　两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话激趣，导入新课。

　同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？

　二、初读课文，整体感知课文内容。

　1、自由读课文。

　（1）数一数课文一共有多少个自然段。

　（2）想一想课文写了一件什么事。

　2、画出自己不认识的字。

　三、学习本课生字。

　1、读准字音。

　（1）出示卡片、指名认读。

　（2）老师范读。

　（3）指导重点读音。

　2、记忆字形。

　（1）借助熟字和偏旁学习生字。

　（2）分析重点生字。

　四、学生汇报初读的感悟。

　1、学生快速默读课文。

　2、学生汇报。

　第二课时

　一、复习生字，积累词语。

　千里迢迢：形容路途非常遥远。

　昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。

　金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。

　蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。

　二、朗读感悟，理解课文。

　1、学习课文第1～3自然段。

　（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）

　动物睡眠是为了什么？

　蝙蝠是怎样进行冬眠的？

　（2）学生汇报。

　（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）

　老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。

　老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。

　（3）观看蝙蝠冬眠录像，增强对课文理解。

　2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。

　（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。

　（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）

　（2）老师总结。

　因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。

　（3）观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。

　3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。

　（1）自由朗读。

　（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。

　（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）

　（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）

　（蜗牛称得上是“睡觉大王”）

　（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。

　三、扩展眼神，巩固提高。

　1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。

　2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？

　板书：

　18 动物的“睡眠”

　蝙蝠 冬眠

　海参 夏眠 适应环境的变化

　蜗牛 冬眠 夏眠

　睡眠管理主题班会教案 篇6

　教学 目 标

　1. 阅读课文，了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物睡眠的有关常识，培养学生观察事物的兴趣。

　2. 自读课文，感受文章说明语言的生动性，揣摩字里行间流露出的喜爱这些动物的感情。

　一、引入新课

　1. （教师出示三种动物的）你们认识它们吗？

　2. 今天我们一起探讨它们睡觉的事。板书课题：动物的睡眠。

　3. 看到题目，你想知道什么？（学生可能质疑为什么要睡眠？怎样睡眠？等。）

　二、自读自悟

　1. 带着问题读课文，把课文读通顺，注意边读边勾画、批注。

　2. 课文中讲了动物的哪几种睡眠方式。

　3. 轻声朗读课文，想想自己知道了些什么。

　三、汇报交流

　1. 学生汇报自己通过读文了解的知识，回答开课时提出的问题，也可提出自己在文中不懂的问题和同学老师交流讨论，老师只作适当的点拨，或让学生相互启发点拨。让学生通过自己的独立阅读去理解课文，获取知识。

　2. 根据学生的汇报相机引导朗读课文，体会作者对小动物们的关注和爱。

　四、拓展延伸

　1. 你们还知道哪些动物的睡眠方式？学生交流搜集的资料。

　2. 小结：自然是最伟大的老师，同学们对神秘的自然界充满了向往，如果大家还有兴趣，请多观察大自然，多关注身边的动物，还可以登录网站去更进一步地了解。随着年龄的增长，我们将会知道更多自然界的奥妙。

　参考资料

　☆ 鸟类的休眠

　变温动物和恒温动物都有休眠现象，但两者的机制截然不同。前者由于不具备体温调节能力，其体温只能随环境温度的变化而变化，因而当环境条件（尤其是温度）不适于其生理活动时，动物便被动地处于麻痹状态进入休眠，环境条件恢复正常前不会出眠。而鸟类和哺乳类（恒温动物）的休眠则是由于体温调节能力的完善而成为对环境的一种积极主动的适应。

　以鸟类的休眠为例，鸟类的休眠有季节性和非季节性两大类。非季节性休眠是指一天或几天内的某段时间不活动，呈现低体温的麻痹休眠状态，也称日常休眠或蛰眠、蛰伏。这种休眠方式没有季节性，可发生于一年四季中的任何时间。鸟类的休眠多以此种方式进行，尤其是体型较小的鸟（如蜂鸟）。这是因为，与其他动物相比，鸟类单位体重的代谢率较高，小型鸟类的则更高，同时鸟类体内贮存的能源物（如脂肪）又少得多，一旦得不到充足的食物，正常体温就难以维持，生理机能难以正常发挥，甚至有致死的可能。在这种条件下，暂时的蛰眠就成为其渡过难关的重要方式。季节性休眠与季节性的环境变化紧密相关，一般多发生于寒冷的冬季（冬眠）或炎热的夏季（夏眠）。季节性休眠的时间比蛰眠要长，深度要强。

　动物休眠最明显的变化是呼吸和心率变慢以及由此而引起的基础代谢率降低、体温降低等。鸟类也是如此。鸟类的日常休眠（蛰眠）常常是一种暂时的较浅的休眠，所以体温下降幅度不大（一般维持在30℃左右），呈现浅的调节性低体温（浅低体温），只稍呈昏睡，仍具有相对协调的运动和应答性反应；而在冬眠过程中，鸟类体温可有较大幅度下降，有时低至同环境温度相近或只差1℃左右（深低体温，可维持在5～18℃），此时耗氧量大大减少，呈深睡状态，运动和应答性反应都很弱。这种差异是由于鸟对低体温的耐受性不同造成的。休眠期间鸟类能够耐受的最低体温称为该鸟的致死体温。当体温降至致死体温以下就很难自动复温而导致死亡。

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