北师大版四年级下数学教案

　下面是我为你整理的北师大版四年级下册数学教案，一起来看看吧。

北师大版四年级下册数学教案：小数的意义(一)

　学习目标：

　1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

　2.理解和掌握小数意义。

　教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板

　教法：小组合作交流法

　学法：小组合作学习

　教学课时：2课时

　学习过程：

　一、情景导入，呈现目标

　1.你的身高是多少?你会用小数来描述吗?

　2.你都在哪里见过小数?说一说，并写出几个你见过的小数来。

　二、探究新知(自学后完成下面问题)

　1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是( )元，用小数表示是( )元。十分之三表示其中( )份，用小数( )表示。

　2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是( )元，其中的37份用分数( )表示，用小数( )表示。

　3. 1.11表示( )元( )角( )分。

　三、合作探究，当堂训练

　1. 用数表示下面各图中得涂色部分?(课本第2页第2题)

　2. 想一想填一填?(学生独立完成)

　3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6?

　4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

　四、精讲点拨(根据学生出现的问题进行精讲。)

　五、学习收获，自我总结:

　1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么?

　2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。

　板书设计：

　小数的意义

　课后反思：

　第二课时

　学习目标：

　1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

　2.通过练习理解和掌握小数意义。

　教法：小组合作交流法、练习法

　学法：小组合作学习、练习法

　学习过程：

　一、复习导入新课。(小黑板出示)

　2角5分 = ( )元 9分米 =( )米

　7分 =( )元 135克 =( )千克

　3元4角 =( )元 3分米2厘米 =( )分米

　二、自学后完成下面问题

　1.一个小数整数部分的最低位是( )位，计数单位是( )，小数部分最高位是( )，计数单位是( )，这两个单位间的进率是( )。

　2.0.78的计数单位是( )，它含有( )个这样的计数单位。

　3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：( )，

　读作：( )

　4.连线题： 0.008 0.8 0.08

　零点八零点零八零点零零八

　5.判断

　(1)8.76读作：八点七十六。( )

　(2)4.32是三位小数。( )

　(3)5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。( )

　6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作( )

　7.0.0302用分数表示是( )

　8.下面几个数字中的?9?分别表示什么意义?

　9.26 ( ) 0.926( )

　0.296( ) 0.269( )

　三、作业布臵。

　1、作业本做练一练2、3题

　2、完成相应配套练习。

　四、板书设计。

北师大版四年级下册数学教案：小数的意义(二)

　教学目标：

　1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

　2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

　教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

　教法：小组合作交流法、讲练结合法。

　学法：小组合作法

　教学准备：小黑板

　教学课时：2课时

　教学过程：

　一、激趣导入

　二、黑板有多长

　1、教师拿出米尺量黑板的长度。

　2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。

　3、教师提出问题：黑板长多少米?

　4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。

　5、教师公布答案。

　三、精讲例题

　1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。

　2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米

　3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?

　4、教师叫学生回答。

　四、当堂训练。

　1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。

　2、独立完成课本练一练第1题。

　五、板书设计。

　课后反思：

　第二课时

　教学过程

　一、复习导入，判断对错。(小黑板出示)

　(1)把1元平均分成100份，10份是1角。( )

　(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )

　(3)百分之十二就是0.02。( )

　(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( )

　(5)0.05表示百分之五。( )

　(6)3.21是三位小数。( )

　(7)0.034写成分数是3/4

　二、当堂训练，检查学生掌握情况

　1、用箭头指出下面各数在直线上的位臵。

　2、写出下面的小数。(9分)

　(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： __________

　(2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。写作：_________

　(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。

　写作：____________________

　3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是

　( )，读作( )。(8分)

　4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。

　(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。

　(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。

　(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。

　三、作业布臵：作业本做2、4题，完成相关配套练习。

北师大版四年级下册数学教案：小数的意义(三)

　教学目标：

　1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。

　2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

　教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

　教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

　教法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。

　学法：小组合作交流法

　教学准备：学生、老师准备尺子。小黑板

　教学课时：1课时

　教学过程

　一、检查预习

　2.你能说一说小数的读法和写法吗?

　3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

　100= 100

　1000 = 0.8= 0.021=

　二、展示交流。

　1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

　2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出臵疑。

　3、教师精讲。

　三、探究新知

　1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么?

　2、小数点后面的每一位都表示什么?

　3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。

　4、精讲例题。

　四.课堂总结：今天你有什么收获?

　五.当堂训练。

　1.填空。

　4分米 =( )米 52厘米 =( )米450克 =( )千克 69克 =( )千克5元6角7分 = ( )元1米5分米 =( )米

　2.(1)0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的单位。

　(2)0.36的计数单位是( )，它有( )个这样的单位。

　(3)0.1米表示把1米平均分成( )份，有这样的( )份。0.4米里有( )个0.1米。

《植树问题》小学数学说课稿

　 一、说教材。

　1、剖析教材。

　本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。

　解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被平均分成了若干段（间隔），由于路线的不同、植树要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不同。在现实生活中类似的问题还很多，比如公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，它们中的`隐藏着总数和间隔数之间的关系问题，我们就把这类题统称为植树问题。

　在植树问题中“植树”的路线可以是一条线段，也可以是一条首尾相接的封闭曲线，比如正方形、长方形或圆形等等。即使是关于一条线段的植树问题，也可以有不同的情形，例如两端都要栽，只在一端栽国一端栽，或是两端都不栽。本单元通过一些生活中的事例，让学生根据不同的情况总结出规律，并利用这些规律解决类似的实际问题。

　例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽的情况，例2讨论的是两端都不栽树的情形。根据编者的意图，要让学生经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，从简单的情况入手解决复杂的问题，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵树和间隔数之间的关系，并启发学生透过现象发现规律，让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用。

　2、教学内容：人教版小学数学四年级下册第八单元数学广角中的例1、例2及相应的“做一做”、练习等

　3、教学重难点：

　重点：引导学生从实际问题中探索并总结出“棵树=间隔数+1”的关系。

　难点：把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，并运用植树问题的思想方法解决这些实际问题

　3、课时安排：本课为第一课时。

　 二、说目标

　知识与技能：

　1、经历探索日常生活中间隔排列中简单规律以及类似现象中简单数学规律的过程，初步认识其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。

　2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。

　过程与方法：

　通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等方式探索规律。

　情感态度与价值观：