简述经济与学前教育的关系

经济和学前教育的关系：

1、经济的发展促进学前教育的发展和学前教育机构的产生。经济的发展增加了物质财富，为建立学前教育机构提供了坚实的物质基础。

2、学前教育发展的任务、手段、内容受社会经济发展的影响。不同经济水*的社会，学期教育发展不尽相同。

3、学前教育促进社会经济发展，经济的发展需要人才，人才需要教育培养。

教育的发展受生产力发展水平所制约

生产力发展决定着教育发展的规模和速度。生产力发展制约着教育目的（人才的培养规格）。生产力发展制约着课程设置和教学内容的改革。生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改进。

教育的发展推动生产力的发展（经济功能）

教育是劳动力再生产的重要手段之一，把可能的劳动力变为现实的劳动力，提高劳动者素质，从而促进生产的发展。教育是科学知识再生产的重要手段，把科学知识转化为生产力。教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段。

学前教育与儿童发展是一个复杂、动态的相互作用、相互制约的过程。从根本上讲，我们认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件。学前教育能够促进幼儿的全面发展，为幼儿的发展提供可能

学前阶段是个体最先接触社会的关键时期。根据相关的研究证明，幼儿对社会的认知能力在出生后六个月逐渐开始发育，在2-4岁这个阶段是飞速发展阶段，所以，在学前教育这个关键时期，必须加强对幼儿各方面能力的培养。学前教育中性格培养对幼儿人格发展的必要性。

学前期是个人性格养成的重要阶段，一个好的性格可以影响人的一生，在这个重要的阶段，教师必须重视孩子内心的认知变化，注重培养幼儿的情感培养，为幼儿提供一个良好的教育环境，引导幼儿形成良好的性格、形成健康人格。

教育的经济功能是指教育对一定社会经济发展所起的作用。

主要表现在以下几个方面：

(1)教育再生产劳动者,为社会经济发展培养合格的劳动者和专门性人才;

(2)教育再生产科学技术,促进劳动手段和劳动对象的更新;

(3)作为直接经济手段的教育投资。

在经济功能的研究上，20 世纪 60 年代，美国学者舒尔茨等人提出的人力资本论认为：教育是经济发展的主要因素，教育发展为因，经济发展为果。

70 年代后，这些观点越来越受到怀疑，并受到挑战。美国柯林斯等学者的研究表明：教育对经济的贡献并非如人力资本论所断言的那么多和那么直接，教育与经济的相关性不能简单化。

用“国际比较法”发现经济发达国家的人民教育水平平均数高，但这不能证明两者有因果关系；教育对经济生产力的贡献主要出现在教育普及时期，超过这一时期，贡献并不显著；在教育结构性失调等情况下，教育便可能成为达到目标的障碍。

社会经济是一个人为核心，包括社会、经济、教育、科学技术及生态环境等领域，涉及人类活动的各个方面和生存环境的诸多复杂因素的巨系统。

社会经济系统规模庞大，从个人到国家政府和国际组织，构成了系统的组元，而且因为系统内部耦合度高，各组元之间无穷无尽的相互作用使得社会经济系统成为一个有机的整体，具有较强的层次结构和功能结构，按照横向和纵向可以划分成许多相对独立的子系统。

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