一、导入新课
1．演示：打开强激光笔，说一说光发出的是怎样传播到远处的。
2．路径说明：光是沿着怎样的路径（路线）传播的？
二、学习新课
（一）提出问题
1．交流：从激光手电的光线我们可以发现什么？
2．问题：光是沿着直线传播的吗？
（二）假设
1．对于光是沿直线传播的，你有什么样的生活经验，或者想法？
2．作出假设：光是沿着直线传播的（光不是沿着直线传播的，可能是曲线）。
（三）寻找证据
1．交流：生活中有哪些观察到的现象可以证明我们的假设。
2．师生交流。
3．出示实验材料，如何证明光的传播路线？
4．小组玩一玩，寻找光传播路线的证据，教师参与指导。
（四）交流小结
1．交流我们的发现。
2．小结：光是直线传播的。（最好要用学生的语言，并记录在科学记录本上）
三、拓展小结
1．介绍小孔成像器的制作。
2．制作并玩一玩，并试着解释。
3．科学史教育。
4．光的传播速度：30万公里/秒。
小学五年级科学教科版上册光是怎样传播的
怎样得到更多的光和热》教学设计
教学目标
科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
过程与方法
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图
情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
教学重点
探究物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
教学重、难点
将观察到数据绘制成图表。
教学准备
教师演示：人类利用太阳能的课件及
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
教学过程
一、导入
1、出示课件：介绍太阳与太阳能
2、交流：人们是怎样利用太阳能为生活生产服务的？
3、提出问题：
除了利用凹面镜和凹透镜会聚阳光外，我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的光和热呢？
二、探究物体的颜色与吸热的关系
1、提出问题：物体的颜色不同吸热的本领相同吗？
2、预测：在相同的条件下黑色、红色、白色的纸吸热的本领有什么不同？
3、分组实验：
在阳光下观察、记录五种不同的纸在开始时、2分钟时、4分钟时、6分钟时、8分钟时、10分钟时温度的变化。
4、将实验数据绘制成一张图表（绘制在课本第38页）
5、分析：A、实验中的不同点与相同点。
B、黑色蜡光纸和黑色无光纸哪个升温快，为什么？
C、铝箔纸的吸热本领怎样，为什么？
D、通过实验与绘制的图表我们发现了什么？这与我们的预测一致吗？
三、探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1、预测：三个同样的黑色纸袋分别和地面水平、垂直，和太阳光垂直的方式摆放，哪个升温最快？
2、学生分组实验、记录
3、分析数据，从中能发现什么？
4、解释：纸袋怎样摆放升温快，为什么？
四、整理与运用
1、整理：通过两个实验我们发现了什么？
2、解释：A、夏天人们为什么喜欢穿浅色的衣服？
B、宇航服颜色为什么一般是银色的？
五、作业
查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
光是沿直线传播的。
实验：用四张卡纸，三张在同一位置打孔，再用四个夹子夹在纸的下面，纵放在桌上，用手电照；再把中间两张卡纸向两边拉开，又用手电照。结论：光是沿直线传播的。
光从一种媒介进入另一种媒介会折射。
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文章不错《新教科版五年级上册科学教案第二单元《光》教学设计3光是怎样传播的》内容很有帮助