四年级上册语文口语交际教案

　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的四年级上册语文口语交际教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文口语交际教案1

　教学目标：

　知识与技能：

　1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。

　2.讨论怎样保护环境。

　3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

　过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。

　情感、态度与价值观：增强环保意识。

　教学重难点：

　重点

　1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

　2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。

　难点

　1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。

　2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。

　教学准备：

　教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。

　学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

　教学时间：

　1课时

　教学过程：

　 一、创设情境

　1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。

　2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗?

　 二、小组交流

　1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。

　2.小组成员整理本组成员收集的材料。

　3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

　 三、全班展示

　1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。

　(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。

　(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。

　(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。

　(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。

　(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

　(6)各组代表发言后，其他小组可提问。

　2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)

　(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、、实物或表演等形式)

　(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。

　(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

　3.多方评价，深化主题。

　通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)

　(1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?

　(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　 四、总结、引导讨论

　1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢?

　2.评出合理化的建议。

　 五、交际范例

　用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收。

　 六、延伸拓展

　希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

四年级上册语文口语交际教案2

　 教学目标 ：知识技能1.能正确、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所表达的意思。

　 过程与方法

　通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。

　 情感态度价值观

　通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。

　 教学重难点 ：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际

　教具：收集有关绿化作用的资料

　 教学方法 ：引导、阅读讨论相结合

　 教学流程：

　 一、激情导入

　同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，到底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美好的生活吧！

　 二、阅读材料

　1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。

　2、小组合作探究，交流学习体会。

　3、师生共议，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。

　4、学生再次自由朗读材料，巩固知识。

　 三、材料交流

　1、学生将课前有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。

　2、将交流的结果进行归纳，看看绿化环境还有哪些好处。

　3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。

　4、学生发言。

　5、针对学生的发言进行点评。

　 四、习题探究

　1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。

　2、师引导学生分组分题进行学习交流。

　3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间

四年级上册语文口语交际教案3

　教学目标

　1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　3、谈环保小建议。

　教学重点 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

　教学难点 让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。

　教学课时 1课时

　课时目标

　1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。（重点）

　2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。（重点）

　3、学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。（重点）

　4、让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。（难点）

　教学过程

　一、导入新课

　导入类型：导入。

　教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

　我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境，相信同学们一定有许多感触。前两天，老师在网上收集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些。下面请同学们仔细看这些资料。看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。

　展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法？

　（我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际《我们与环境》）设计意图：通过影片和激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的'环节蓄势。

　二、明确要求（板书：环境的重要性）

　1、读一读：理解口语交际内容及要求，学生自读教材，明确今天的口语交际内容。

　2、自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。

　3、小组内进行交流，谈谈你的理解。

　4、交流内容：在我们身边存在哪些环境问题；这些问题有什么好的解决办法；为了保护环境，我们可以做些什么事。

　三、初设情境，共同探讨

　1、说一说。

　a情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

　b情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？

　（有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。）让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

　2、我们身边存在哪些环境问题？

　a小组内交流。

　b每组请代表在全班交流。

　（教师出示：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。）

　3、为了保护环境，我们可以做些什么？（板书：怎样保护环境）

　（如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）

　四、出示公约，激发情感

　1、出示《全球青少年环境公约》。

　教师口述：我们看得到众多生态保护区被破坏，野生动物日益灭绝；感受得到全球气候变暖，沙尘暴肆虐，却忘记了这一切可能就源于我们为满足生活需求对大自然的无度利用。大自然早已警钟长鸣。1998年《全球青少年环境公约》问世，它希望有志环保的青少年加盟其中。你们愿意加入吗？（板书：参与环保活动）

　（一）必须做到

　①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。

　②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。

　③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。

　④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。

　⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他（她），说服他（她）不要再这样做。

　⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。

　（二）尽力做到

　①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。

　②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。

　③综合使用旧商品，变废为宝。

　④阻止别人做破坏环境的事情。

　⑤减少私车使用，尽量乘公交车。

　五、全班汇报，点评鼓励

　保护环境小建议

　1、根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；

　2、讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；

　3、分小组汇报十条小建议，师生共同评议；

　4、以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。

　设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。

　六、总结全文，延伸拓展

　在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：做环保小卫士献计献策）

　板书设计、口语交际《我们与环境》、环境的重要性？怎样保护环境、参与环保活动、做环保小卫士。

　献计献策、课后反思。

　成功之处：本堂课上，学生学会细心观察身边以及周围好行为和坏行为，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目标；第二个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展示后，包括最后我与学生间的对话，我一直力求保持清醒的头脑，随时肯定，随时总结。

　不足之处：本堂课上，对于劝说者应持有的态度、劝说的方法技巧，以及说话时的举止等知识点的讲授的不到位。

四年级上册语文口语交际教案4

　教学目标

　1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

　教学重点

　引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　教学难点

　让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　教学课时

　1课时

　教学过程

　 一、激趣，导入课题

　同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

　我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。

　师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?

　师：我们与环境密不可分。(教师板书：我们与环境)

　 二、明确要求。

　1.读一读：理解口语交际内容及要求

　读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。

　2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况;明确具体话题，小组长要做好记录。

　小组内进行交流，你的理解。

　3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。

　交流内容：

　①在我们身边存在哪些环境问题;

　②这些问题有什么好的解决办法;

　③为了保护环境，我们可以做些什么事。

　 三、初设情境，共同探讨。

　1.说一说。

　a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

　b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?

　师：谁来说一说。

　生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

　生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

　2.我们身边存在哪些环境问题?

　a.小组内交流。

　b.每组请代表在全班交流。

　生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里;

　生：人们乱砍乱伐破坏生态环境;

　生：工厂里排出的废气污染大气;

　生：人们的生活垃圾。

　3.为了保护环境，我们可以做些什么?

　生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

　生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

　师：同学们的做法很好。

　 四、动手实践，从我做起。

　1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢?

　2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

　预设：

　保护环境小建议十条

　(1)看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

　(2)要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

　(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

　(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

　(5)随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

　(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。

　(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

　(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

　(9)少开车,多骑车。

　(10)爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。

　 五、全班汇报，点评鼓励。

　1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。

　2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

　 六、总结全文，延伸拓展。

　在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(教师板书：保护环境，人人有责)

四年级上册语文口语交际教案5

　教学目标：

　知识与技能

　1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。

　2.在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

　3.锻炼学生搜集资料的能力。

　过程与方法

　采用“创设特定情境体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。

　情感、态度与价值观

　养成保护眼睛的好习惯。

　教学重难点：

　重点

　说说怎样保护眼睛，培养学生的口头表达能力。

　难点

　通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。

　教学准备：

　教师：多媒体课件。

　学生：搜集保护眼睛的资料，调查本班学生视力的情况。

　教学时间：

　1课时

　教学过程：

　 一、导入新课

　大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜欢吗?这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗?所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“爱护眼睛，保护视力”的口语交际。(板书课题)

　 二、情境体验，引出主题

　视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?

　 (一)想一想。

　1.提问题：

　(1)保护眼睛重要吗?

　(2)怎样保护眼睛呢?

　通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用，以及保护眼睛的方法。

　2.总结：学习、生活、工作都需要有一双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所以，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧!

　 (二)说一说。

　通过指出几种不良的用眼习惯，从而让同学认识该怎样保护眼睛。

　(1)图中画的是谁?

　(2)他在做什么?

　(3)这样做的后果怎样?

　 (三)议一议。

　(1)用眼卫生的目的是什么?

　(2)保护视力要做到什么?

　(3)不应该怎么样?

　我们到底该怎么办呢?

　“三不要”：

　①不要躺着看书;

　②不要走路乘车时看书;

　③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。

　“三注意”：

　①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。

　②看书一小时，要休息几分钟;

　③字要写大些，要清楚整齐。

　 三、练一练

　1.用眼卫生的目的是( )。

　2.看书看电视( )分钟休息片刻。

　 四、交际范例

　赵东莱：针对视力下降这一现象，我们应采取一些保护视力措施：

　1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字;

　2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏;

　3.不要在床上躺着看书，也不要边走路边看书，更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。

　 五、课堂小结

　同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，如果不注意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到伤害，引起视力下降，甚至失明。要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意，两不看”。小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确(身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要认真做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外，还要注意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。

　 六、布置作业

　预防近视，保护视力，同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。

　板书设计：

　爱护眼睛，保护视力

　“三不要”“三注意”

四年级上册《母鸡》教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的青岛版四年级上册数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

青岛版四年级上册数学教案1

　教材分析：

　教材创设温度的情境，通过冷热之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较容易的观察到零上与零下温度或正负数之间的差异。

　学情分析：

　学生经常从实际生活、电视中接触温度，对温度不陌生，容易掌握，主要是引导学生理解零上与零下的区别，在实际中怎样表示温度以及零下温度的比较有一些难度。

　教学目标：

　1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

　2、结合具体情境让学生经历看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识，使学生掌握比较两个零下温度高低的方法。

　3、通过小播报员等活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

　教学重点：

　利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。

　教学难点：

　会比较两个零下温度的高低。

　资源利用：

　电子白板课件 温度计 温度计示意图 一杯冰水 一杯温水

　教学过程：

　一、 创设情景，引入新知。

　1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中浮现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么?

　情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依然不停地在冒着。

　情景二：寒风呼啸、雪花漫天飞舞，人们穿上了棉袄大衣，戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依然紧缩着脖子，瑟瑟发抖。

　2.指名说感受。

　3.引入课题：冷和热就是温度在发生变化，这节课我们就来学习温度

　(板书课题)。

　二、探究新知

　(一) 温度的表示方法

　1.听一段视频播报，明确要求：用彩笔用自己喜欢的方式记录西安、新疆这两地的气温。

　2.播报：西安8℃至13 ℃;新疆-4℃至5℃。

　3.教师巡视梳理学生的表示方法。

　4.展示、交流、比较几种表示方法，优化得出“+、-”。

　①这个“-”在这里表示什么?(表示零下的温度)

　师引导生观察比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相反

　意思表达来，这就是数学所特有的简洁美!

　②这里的“-”不是减号，叫负号，读作：零下1摄氏度或者负1摄氏度。那零上9摄氏度该怎么表示?(在5℃前写+号)这个+号在这里叫做正号，它表示什么意思?

　板书：+5℃ -4℃ 正号 负号

　③通常的5℃前面写不写“+”?

　归纳出：正数前面的“+”可以省略，但负数前面的“-”不能省略。

　谈谈生活中你都见过哪些温度?

　(1)冰箱门温度显示 ，认识温度单位：摄氏度 ℃

　摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，用符号“℃”表示。它是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。后人为了纪念他，用他的名字第一个字母“C”来表示。

　(2)人体正常体温平均在36～37℃之间(腋窝)，超出这个范围就是发热，38℃以下是低热，39℃以上是高热。39℃以上就有危险了。

　认识温度计

　人们是利用什么工具来测量温度的呢?(温度计)

　小小的温度计竟能知冷知热，简直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想)

　(1)各种温度计，让生了解不同样式的温度计。(课件出示)

　(2)投影出示常用的测量室温的温度计，让学生仔细观察，在温度计上都发现了什么?

　(3)指名汇报

　①温度的单位℃ ②红色液柱，会升高下降

　③中间有个0刻度，上面是零上温度，下面是零下温度

　④1小格就是1℃

　⑤老师简介℉： 华氏度是1714年由德国人华伦海特制定的。华氏度和摄氏度都是用来计量温度的单位。

　(二) 练习读写温度

　1.读出温度计上显示的温度。(出示课件)15℃、0℃、-15℃

　2.同学们会看温度计了吗?(利用屏幕幕布功能依次出现三个温度计。)

　指名依次先说出并写出三个温度计上所示的温度。

　随机比较这三个温度，说说谁、谁最低。

　(三)感知温度

　1.出示温度计示意图

　(1)指名让生分别读出零上和零下的一些读数。

　(2)通过闭着眼睛试着说温度计上的读数这一活动，让生初步在头脑中建立温度计模型。

　(3)教师给出以下温度，以0℃为基准，让生用手比划是零上温度↑或零下温度↓。

　8℃ -5℃ 15℃ -15℃ -20℃

　2.测温度

　(1)出示两个杯子：一杯温水，一杯冰水混合物。

　(2)先估计它们的温度，再用两个温度计同时测量两杯水的温度。

　3.认识0℃

　(1)问一名学生：你今天带了几支钢笔?(0支)

　0什么意思?(表示没有)

　那么0℃表示没有温度吗?

　(2)指名谈谈对0℃的认识。

　(3)小结：温度是表示物体的冷热程度的，任何物体都有温度。0摄氏度只是温度中的一个值，也是天气中零上和零下的分界点，在物理中表示冰的熔点。大于0度，冰开始融化为水，小于0度，水开始结冰。

　科学家把标准大气压下，冰水混合物的温度定位0℃，读作：0摄氏度。沸水的温度定为100℃。

　4.用线把对应的温度连起来。(利用白板的书写功能)

　零上12摄氏度 零下10摄氏度 零摄氏度 零下16摄氏度

　-10℃ +12℃ -16℃ 0℃

　(1)先让生读出第一行的温度。

　(2)指名汇报连线。

　5. 读温度，使学生知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。

　大家刚才表现的都很棒，为了奖励大家，老师决定带大家到哈尔滨市的冰雪节看看。(课件出示)

　哇!大家都为冰雕世界带给我们的视觉冲击感到震撼!

　(1)那一天哈尔滨市的气温是多少呢?其他城市气温又如何呢?请看屏幕。

　这是老师收集到的那一天几个主要城市的温度，谁能当一下播报员，把这天的天气情况向全班同学播报出来?(国家地图)

　(2)让学生当小播报员播报。(利用白板的探照灯功能)

　(3)通过比较部分南方和北方城市的气温，知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。

　三、巩固练习

　1.估一估

　(1)出示我们当地几幅不同季节的，与合适的温度连线。使学生知道我们当地不同季节的气温情况。(利用白板的书写功能连线)

　夏天短袖 毛衣外套 棉袄棉鞋(冰雪)

　-8℃ 36℃　19℃

　2.比较-5℃与-20℃两个温度的高低。(出示教材88页练一练一的情境图)

　指名交流汇报。

　3.下表是天气预报给出的我国部分城市某日的气温。(课件出示)

　(1)北京与沈阳哪个城市温度高?

　(2)把这5个城市的气温按照从低到高的顺序排列起来。(利用白板的拖拽功能指名让学生排列)

　< < < <

　四、拓展延伸

　指着板书：新疆气温5℃，最低气温-4℃，它的`温差是多少?

　(1)借助温度计示意图，让同桌讨论。(2)交流汇报。(3)归纳方法。

　五、课堂小结

　你本节课有哪些收获?还有哪些困惑?

　小结：生活中处处有数学，只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学知识解决生活中的很多问题。

　六、作业布置

　1.课后查资料搜集了解一些其他物体的温度。

　(如：月球表面的温度、太阳表面的温度、一些金属的熔化温度等)

　2.生活中除了有的温度带有“-”号，你还见过带“-”的数吗?

　搜集一些下节课交流。

青岛版四年级上册数学教案2

　教学目标：

　进一步认识中括号，会用含有中括号的算式解决问题

　教学过程：

　一、问题反馈

　1.漫谈自学收获：同学们，课前我们已经观看了有关中括号的视频，说说，你都有哪些收获?

　(交流要点：有中括号的算式的计算顺序。)

　2.预习单中的问题交流。

　订正错题。这道题为什么错了?应该怎样改正?

　看来同学们学得很不错。

　二、疑难突破

　那，在自学过程中，你还有哪些疑问?(引导学生提问)

　师问：有了小括号，为什么还要引入中括号?也就是中括号到底用在哪儿?是否是只计算来用?

　当然不是了，很多时候，咱们学习的运算是为了解决问题服务的，那这节课，咱们就来体验一下，如何用含有中括号的算式解决问题。板书课题：中括号

　三、合作提升

　1.出示情境：面包8元/包，蛋黄派12元/包，巧克力的单价是面包与蛋黄派单价和的2倍。

　你能提出什么问题?(巧克力的单价是多少?)怎样列算式?(出示分步算式与综合算式)

　小明带了80元，根据这个信息，你又能提出什么问题?

　(可以买多少盒巧克力?)

　2.那个问题怎样解决?请你列出分步算式与综合算式。(将学生的做法写在小板上，贴出来。分步正确的，综合错误的，综合正确的三种)

　3.交流

　谁来说说你每步求的是什么?

　辨析

　80÷ (8+12)×2

　80÷[(8+12)×2 ]

　哪一种是正确的?为什么?

　是呀，第一种算式只套了一个小括号，这里要先算小括号里的，再应该先算除法，再算乘法，而我们应该先算乘再算除，这里已经有了一个小括号了，再不能套小括号，那样就乱了，为了避免混乱，所以就用一个中括号。

　是呀，在已经有了小括号的式子里，当再次需要改变运算顺序时，这时就需要另外一种符号，中括号就出现了。

　对比：对比分步算式与综合算式，哪种算式书写更简洁?(综合算式)是呀，这就是人们为什么发明中括号了，它既能改变运算顺序，同时可以使我们的书写更加简洁。

　4.引申

　你会用中括号吗?来试一试吧。先填空，再列综合算式计算

　交流：为什么要在这里加上一个中括号?

　5.解决问题

　看来，同学们已经会运用中括号列出综合算式了，那接下来的几道问题应该都难不住大家。

　(1)航模组有男生8人，女生4人。美术组人数是航模组的2倍。合唱组有72人。合唱组人数是美术组的几倍?(列综合算式解答)

　(2)小明包了18个包子，小刚包的个数是小明的2倍，小洁包的比小明与小刚的和还多6个，小美包了20个包子。小洁包的个数是小美的几倍?(列综合算式解答)

　6.拓展

　老师这里还有几道题，你能说出每道题的运算顺序吗?和同桌说一说吧。

　这个对于大家都是小菜了，那咱们加大点儿难度。

　象老师这样说

　180÷4+2 ×3，我们可以说180与4的商加上2与3的积，和是多少?

　180÷(4+2)×3，这道算式可以怎么说呢?

　(180÷4+2)×3

　180÷[(4+2)×3]

　还是这四道算式，如果编成应用题，又可能是什么样的应用题呢?这个留作大家课后思考。

　四、梳理总结

　同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获?

　括号是一种运算符号，它的作用在于表明运算的顺序.小括号“( )”是17世纪荷兰数学家吉拉特开始使用的之前法国数学家韦达使用过中括号“[ ]”。改变运算顺序的除了以前学习的小括号，今天学习的中括号，还可能有什么?大括号?同学们很善于联想。象这个就是大括号，你觉得这道题的运算顺序是什么?

　是的，很多知识都是相通的，只要我们善于思考，敢于联想，会发现更多知识间的奥秘。

　课堂检测

　72÷[960÷(245-165)]

　(960÷40-10)÷2

　小军从家到少年宫走了14分钟。用同样的速度，他从家到学校要走多少分钟?

四年级语文上册《古诗》教案设计

　《母鸡》是老舍一篇脍炙人口的佳作，以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。下面是我分享的课文教案，一起来看一下吧。

　 教学目标：

　1．自主积累词语若干个。

　2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

　3．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

　 教学重、难点：

　引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　 教学过程：

　一、谈话激趣 揭示课题：

　1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡

　出示带鸡的'成语让学生读读。

　2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

　1、检查词语。

　关注儿化词

　三、初读课文，体会情感。

　1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。

　2、交流： 板书：一向讨厌

　不敢再讨厌

　出示 我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读

　读着这两句话，你有什么疑问？

　三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

　（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

　1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1-3节。

　（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。

　出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”

　能用用这个句式来说说吗？

　出示：讨厌——你这只（ ）的母鸡！你（ ）。

　（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。

　出示：讨厌——你这只（ ）的母鸡！你（ ）。

　“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

　（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠）

　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”

　骄傲自大 爱炫耀 居功自傲。

　男女同学比赛读，

　（二）、品读母鸡让人尊敬之处。

　1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段找找原因？交流

　2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。

　3、 交流：

　a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”

　（1）是呀，多负责啊！

　引读

　瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”

　（1）想象一下，当时是怎样激烈的画面？母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡（ 。）

　（2）对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗？“它永远不反抗公鸡。” 而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈， 是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢？

　c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　（1）、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢？

　出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70＝490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。

　读着这段文字，你想说什么？

　（2） 抓住“半蹲着”， 透过“半蹲着”你看到了什么？

　（3）“一声不哼 ”，采访母鸡，你为什么一声不哼？

　（4）指导朗读。

　4、齐读第9自然段。

　5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，作者对母鸡是怎样的情感？

　五、拓展文本 升华母爱

　1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。

　2、出示感悟母爱。

　3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。

　 板书：

　一向讨厌

　16 母鸡 母爱

　不敢再讨厌

　敬佩

诗词不应该只重意轻韵，更要主张激发学生的诵读兴趣，领略古诗词的情韵。下面是我整理的四年级语文上册《古诗两首》教案设计，欢迎大家阅读!

四年级语文上册《古诗》教案设计 篇1

教材分析：

本课含有两首古诗分别是《元日》和《江雪》。《元日》这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高，孤傲，坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。

教学目标：

通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。理解古诗。体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。

教学重点、难点：

引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。

学生分析：

由于四年级学生的特点，良好的品德和习惯还没有形成，注意力不能稳定持久，具体形象思维为其主要思维特点，学习还以近期娱乐目标为主，缺乏理性思考。为有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，有利于指导学生的学习方法和师生情感交流，教学中我以合作学习和联系生活教学策略为指导思想，使学生手、脑、口并用，从而促进学生思维发展，培养学生自主合作、主动参与能力和语言表达能力。

教学构想：

为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。

教具准备：

课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习古诗《元日》，理解故事内容合作者表达的思想感情。

学生学习过程：

一、谈话导入，解释题目

1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗?(春节)

2、说一说，你们家里都是怎样过节日的?(指名结合自己的生活实际自由反馈)

3、教师板书课文，解释课文。(元旦就是元旦的意思)

二、学生自读，读通古诗

1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读，自读古诗。

3、同学间互相检查读。

4、指名读一读，其他评价。

5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。

6、学生选择自己喜欢的方式读一读。

三、学习生字

1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、指名读，然后再交流读。

3、教师指导，强调要点。

4、互相交流识记生字的方法。

四、借助字典，理解诗意

1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢?再读古诗。

3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。

4、集体反馈。(只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了)

备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。

五、拓展延伸

1、过春节的时候，你们的心情怎样?为什么?(感情春节快乐、幸福、热闹的场面)

2、你们最喜欢春节里的什么节目?为什么?

3、讨论：到底还要不要办春节晚会。(学生各抒己见)

作业设计：

背诵古诗

板书设计

元日

爆竹/声中/一岁除，

春风/送暖/人屠苏。热闹、欢快

千门/万户/瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

课后反思：

第二课时

教学内容：

理解古诗。体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。

学生学习过程：

一、课前铺垫，导入课题。

1. 说几个表示冬天的成语。

2. 揭题，并说说诗题《江雪》的意思。

二、初读课文，了解概况。

1. 读一读课文，看看作者是怎么写的。

2. 把课文读正确(这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。)

3. 猜猜课文大概写了些什么?(用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。)

三、教给方法，自主学习。

1. 仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同?

2. 板书“注释”。利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。(五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生根据注释学习古诗是一种终身受益的方法。)

3. 四人小组交流一下你们的学习成果。

四、集体交流，适时点拨。

(一)理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

1. “千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗?

2. 这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千()万()”说几个成语?(既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。)

(二)理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

1. 写景是为了抒情，抒什么情?读读后两句。

2. 说说这两句诗的意思。

3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么?

4. 这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。

(三)了解背景，体会意境。

1. 读到这有什么问题吗?(为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼?)

2. 了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。

唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历史上著名的“二王八司马案”。

柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥;生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。

面对此情此景，诗人写成了千古绝唱《江雪》。

3. 了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗?

五、课外延伸。

唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来欣赏几首唐诗。

(一)《渔歌子》

1. 这首诗是作者厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。

2. 自己根据注释，读懂这首诗。

3. 背诵古诗。

(二)《枫桥夜泊》

1. 根据注释自己读读这首诗。

2. 猜猜看，写这首诗时，作者的心情如何?

3. 背诵古诗。

六、 总结。

作业设计：

背诵古诗

板书设计：

江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

四年级语文上册《古诗》教案设计 篇2

教学目标

认识3个生字，会写4个生字。

有感情朗读并且背诵古诗，默写《题西林壁》。

理解诗句的`意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重难点

突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。

通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。

理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并且指导学生联系生活实际，交流读后的感受。

教学准备

课件、庐山的挂图。

教学时间

两个课时。

教学过程

第一课时

进入第二单元的学习。指导学习第二组课文的单元导读，单元主题是：在观察中学会思考。

一、揭示课题

今天，我们的观察先锋队，在宋代诗人苏轼的带领下，来到江西省的庐山参观。

认识苏轼，擅长写祖国的大好河山。（知作者）

二、学诗文

我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜？苏轼最爱欣赏祖国的大好河山，在差不多一千年前，苏轼游览了庐山，他很认真的观察了庐山，发现庐山险峻和柔丽，它的雄奇秀险令苏轼感触很深。于是就写下了这首《题西林壁》。

（解诗题）书写在西林寺墙壁上的诗。

请个别同学朗读诗歌。自有朗读，理解诗句中的字词。

学生对字词质疑，学习小伙伴互相解决，或者由老师解决。

（抓字眼）

出示庐山图。请观察庐山，你看到的庐山是什么样子的？

横着看，庐山 ；

侧着看，庐山 。

我站在远处看，庐山 ；

我站在近处看，庐山 ；

我站在高处看，庐山 ；

我站在低处看，庐山 。

（怎么看都看不清庐山的真面）。

为什么看不清庐山的真面目？（只是因为我站在庐山中。）

《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。

交流对这句诗句的看法。

反复朗读诗句。注意停顿，节奏，和快慢。

三、回忆总结刚才学习古诗的步骤

解诗题，知作者；

抓字眼，明诗意；

悟诗情，多诵读。

四、作业

默写全诗。