人教版四年级语文爬山虎的脚课文原文

《爬山虎的脚》本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用脚爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。下面是我整理的人教版四年级语文爬山虎的脚课文原文，一起来看一下吧！

爬山虎的脚

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

爬山虎的脚教学反思

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。

结合本课的特点

调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的薰陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。

首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。

其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。

本课的不足：

一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。

二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。

幼儿园大班教案

《爬山虎的脚》是一篇观察描写爬山虎的精读课文。下面我们来看看爬山虎的脚课文原文，一起来看一下吧！

课文原文：

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

教学反思：

《爬山虎的脚》一文是著名的作家叶圣陶的一篇名作。课前我设计了以读代讲，以说代讲为主的教学方式，想达到的预期目标是：通过多媒体教学让学生在对课文内容的理解基础上，进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。从整个教学过程来看，学生对媒体教学非常感兴趣，学生能够积极回答问题，教学任务基本能够完成。

授课过程中，有这样两个地方让我记忆犹新。

在课堂上，我充分运用媒体，让学生观察，提出了课前设计的环节：学生充分的读书，在自读自悟的基础上完成问题，明确爬山虎的脚长在什么地方？长得什么样子？从学生举手的情况表明，学生大多数都没有找到有关语句读出来，这时课堂顿时陷入了僵局。该怎样打破课堂上沉闷的气氛呢？突然，我眼前一亮，我不是早已经准备好了爬山虎的实物标本吗？我马上转变教学思路，给孩子们展示真正的爬山虎。当孩子们看到爬山虎时，就开始叽叽喳喳的说起来。孩子们此事课堂已经成了课堂的主人。不用我讲，有的孩子就说：”老师，我看到了爬山虎的脚了，他就是几根细丝。”有的孩子说：“老师，爬山虎的脚在茎和叶柄交叉的地方。”......这样一个小小的举动，让课文内容由难到易，孩子立刻就把抽象的事物形象化。

在进行爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的这一环节时，我顺势而为，让孩子先找到爬山虎爬墙的动作的词语。让后让孩子动手感受动作：同桌两个，一个用背当墙，另一个把两只手想象成爬山虎的脚。然后用手在背上做触、巴、拉、贴这些动作。当学生亲自体验了这样一个过程后，再回到文本，孩子们就更能体会文本内容。就这样，一堂课在孩子们的笑容中结束。

此时，我才意识到深入文本，高于学生不是说说那么简单的。纵观整节课，虽然有意想不到的收获，但是也有许多值得我思考的地方：

1、在一堂课中，我对课堂的自我把握能力不是很到位，课堂组织性语言，评价性语言过于欠缺，课堂口头语过多，语速过快等一些问题，导致有些学生对提出的问题没有多余的时间思考就被我一带而过。

2、备课不要凑环节。环节设计的精巧的确会使课堂节奏紧凑，过渡自然，有助于学习，但是过于花哨、零碎的环节，或者为了某个新意的环节而生搬硬套，就是顾此失彼了。这样一来课堂就显得太急，频繁更换方式方法，学生不扎实，老师还是过环节，走教案。所以才会造成一节课有蜻蜓点水的感觉。

3、我的孩子们读书的时候仍然不够大胆，没有兴趣，更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的训练，绝对不能放松。

4、孩子们根本没有合作意识，在以后的教学中，应该多给孩子们创设协作学习条件和氛围，让孩子们具备协作意识，学会合作。让学生动起来，参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知。激发孩子的学习兴趣和求知欲。

以上就是我对自己这节课的一点小的感悟，我会在今后的教学中一一去诠释，去体会。我会继续努力，争取取得更大的进步。

教学目标：

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

课文《爬山虎的脚》说课稿

一、 说教材

《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的`一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。

根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。

（一）、教学目标

1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

2、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

（二）、教学重难点

了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

二、说教法、学法

根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的：

（1）从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。

（2）从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。

（3）从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。

四年级上册语文单元教学反思

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家整理的幼儿园大班教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园大班教案 篇1

活动目标：

1．借助，观察、发现爬山虎的生长变化过程。

2．尝试用数字、图画或其他符号制作爬山虎生长过程示意图。

3．探究中能与他人合作与交流，体验发现的快乐。

活动准备：

1．观察过爬山虎的生长过程。

2．记录纸、笔、排序的照片。

3．PPT

活动过程：

1．通过交流、分析，发现爬山虎春天的变化。

师：小朋友们，我们最近观察的藤类植物是什么？它现在是什么样子的？

师：前段时间是什么样子的？

师：它是如何慢慢长大的，请小朋友来说一说（幼儿讲述,出示）。

引导幼儿从爬山虎的叶子、藤、脚等说说爬山虎的变化。

2．尝试用几种方法记录、表现爬山虎的生长过程。

（1）师：小朋友们都能说出爬山虎慢慢长大了的样子，可是有的小朋友还不太理解，我们可以想个什么办法，让别人一看到就知道，爬山虎是怎样生长的？

幼儿讨论，回答，引导幼儿制作爬山虎生长示意图。

（2）分组商量记录的方法

师：请小朋友分组合作和你的伙伴商量，用你们喜欢的方式来表现爬山虎的生长过程。

（3）幼儿分组记录

师：今天老师准备了几种材料，有照片、记号笔、胶棒、白纸，请小朋友和同伴听到音乐坐到座位上，用大家商量的方式进行记录，音乐结束回位置，选出代表和大家分享记录结果。

（4）分享交流：请每组代表来说一说自己组的记录。

师：哪组愿意来分享他们的记录，说说你们用了什么方法记录的？你觉得那种方式记录比较清楚？

小结：刚才我们运用了数字、图画等符号记录了爬山虎的生长过程，让大家看得更清楚，更明白。

3．发现身边更多的藤类植物。

师：我们身边还有很多藤类植物，它的生长也很有特点，让我们一起去找一找，用我们学会的方法去观察、去记录，我们会找到更多有趣的发现。

幼儿园大班教案 篇2

活动目标

分成两组，进行开火车的游戏，从中表扬和鼓励他们。从团队合作中，感受在学习中的快乐，懂得整体协调性的重要。

愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

教学重点、难点

孩子配合不好容易摔倒，节奏不容易掌握。

活动准备

1、宽广的活动场地。2、要有防止摔伤的地毯。3、小哨子。4、给孩子设置的路障---小凳子。

活动过程

首先，带领孩子们来到铺好地毯的活动场地，分好两队，每一对都有一个队长，告诉大家排好队，我们要做游戏，这样大家还是很积极的，把每一队都表扬一番，讲清楚活动的要求，是每一对小朋友拉好前面的每一个人的衣服，不准松手，一起听老师的口令，一步一步的通过每一个障碍，到达指定的地方，看那一队开的快又稳。

游戏开始了，每个孩子都很高兴，而我们就在旁边不时的鼓励和表扬，就这样在不断的跌倒，不断的散开，又从新聚齐的队伍中，达到了终点，经过几次的练习，大家的热情高涨，就这样在感受自己的成功的快乐的同时，让大家体会到了团队的协调统一，才能够做到更好。

教学反思

从这节课中，我们发现一些平时爱动，不太听话的小朋友，其实他们的想法还是很愿意跟大家一起来完成某一件事情的，也许是他们平时太喜欢表现，但有不知道怎么表现，所以也许是我们平时对他们了解的太少，没有正确的引导。

通过这个游戏，大家都获得了成功，而老师也同时获得了孩子们的信任，从不断的说教，变成了一种正确的引导，相信给予孩子足够的尊重和信任，还有多多的表扬和引导，每一个孩子都会听话的。

幼儿园大班教案 篇3

一、活动目标：

1、看分合式列算式，计算出未知数的答案。

2、学习9的第一组加减，并看算式编应用题。

3、学习归纳、已获得的经验。

活动准备：1、数字，加、减、等号、分合号。

2、点子图、9的第一组分合式活动过程：一、复习9的组成游戏：碰球。

二、看分合式列算式，学习9的第一组加减。

（1）出示8的第一组分合式："这道分合式怎么读？""谁会用一道算式来表示这个分合式？"（1＋8=）"你是用哪道算式来表示哪个分合式？"（用1＋8= 这道算式来表示1和8合起来是9这个分合式））"请你把这道算式的得数算出来。""这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？"（分合式中少的那个数）"请把分合式填完整。"

（2）出示分合式9可以分成8和？。"这个分合式怎么读？"，"列出算式并算出分合式中少的那个数是几？"（9－8=1）三、小组活动第一、二、三组：根据点子图的变化写算式。

第四、五、六、七组：填分合式列出算式。

三、活动。

（1） 出示4道分合式和相应的4道算式，幼儿重点讲述这两个分合式与列出的算式意思。

（2） 归纳分合式。

"可以用哪一个分合式来表示这4道算式。"

（3） 看算式编应用题。

"这4道算式还可以表示其他的什么事呢？"

幼儿园大班教案 篇4

教学意图：

开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高户外体育活动效率，热爱大自然、亲近大自然，体育是促进身心健康发展最主动、积极地手段，对幼儿活泼、开朗性格的形成有着积极作用。

教学目标：

1．充分利用助跑跨跳，发展幼儿的腿部力量，提高动作的协调和灵敏性。

2．勇于尝试、不怕困难。

3．提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

4．锻炼平衡能力及快速反应能力。

5．培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

教学准备：

故事、长短不同的纸棍、塑料棍、高低不同的皮鞋盒。

教学过程：

一、扮演角色

扮演运动员，穿有刘翔画像的衣服，在教师带领下，做举重、打排球、打乒乓等上肢模仿动作。

二、探索练习

小运动员选择一根纸棍或塑料棍，再选择两个相同的皮鞋盒，找一个地方去尝试跳过有一定高度的障碍物，幼儿自由选择。

三、运动员示范

1．请个别幼儿进行展示交流，并启发引导幼儿转入新的运动方式。

2．请几名小运动员示范。

3．这几个小运动员，他们跨跳的方法和我们有什么不同（教师示范并讲解，同时引发小运动员一起参与讨论跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落）

4.小运动员尝试练习，教师个别指导。（全体小运动员再次尝试助跑跨跳的动作，可以单独跳，也可以合作跳。）

四、小运动员选择练习

1．出示比原来再高一点的障碍物（两个皮鞋盒重叠，用纸棍或塑料棍搁在上面），引导幼儿自由选择跳。

2．可选择原来高度的障碍物进行垮跳，也可选择更高障碍物垮跳。

五、游戏

跳过有一定高度的障碍物，跑到运动商场去购一样物品（皮球、绳子、圈、饮料瓶等），然后返回。

六、交流，放松

1．相互交流本次跨跳的情况。

2．跟着音乐节奏做放松动作。

3．一起整理运动器械，物归原处，活动结束回教室。

教学反思：

兴趣是孩子们学习的动力，大班健康活动，对孩子们进行跑，跳，跨的练习，跨越障碍过程中，部分幼儿对障碍产生恐惧，在练习中给予指导与鼓励，帮助幼儿战胜恐惧，让他们感受到教师的关注，增强跨越障碍物的自信心。发展孩子们的运动技能，激发孩子学习的兴趣。

幼儿园大班教案 篇5

活动目标

1、 让幼儿通过仔细观察，细细品尝，在吃吃玩玩中很轻松，自然的熟悉甜黍的内外特征及其各部分的功能，并简单的了解一下甜黍的生长过程。

2、 让幼儿知道甜黍是我们崇明的土特产，从而培养幼儿热爱家乡的情感。

活动准备：

整株甜黍，甜黍的生长过程画，甜黍穗，甜黍籽，若干白纸，

重点：

幼儿在吃吃玩玩中熟悉甜黍的内外特征，及其各部分功能。

难点：

怎样引导幼儿观察甜黍的内外特征及其各部分的功能。

活动过程：

（一） 猜谜，引起爱好

小朋友，今天给你们带来了一样你们很熟悉，很喜欢的东西，先不告诉你们，让你们先来猜个谜语。

一节一节青又长，

他的头上结满籽，

只吃生来不吃熟，

它的味道甜又甜，

我们大家都爱它。

（请知道的幼儿悄声告诉我）

请大家一起说，是什么？（出示实物）

对，这叫“甜黍”。

（二） 让幼儿边观察边讲述甜黍的内外特征及其各部分的功能。

老师：小朋友，你们知不知道这甜黍是怎么长出来的吗？（幼儿）

好，请你们来听我讲个小小的故事，你们就知道了。（出示第一幅）漂亮的春天来了，农民伯伯把一粒粒甜黍籽拨撒在细细的泥土里，春雨绵绵，（出示第二幅）一粒粒甜黍开始慢慢地发芽，并静静地从泥土里钻出来，要看看外面的世界到底是怎样的，渐渐地，渐渐地，长成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）农民伯伯非常爱它们，经常给它们浇水、施肥、捉虫，在农民伯伯的精心护理下，它们越长越高，开始抽节了，粗壮了，最后，顶上开出了漂亮的花，（出示第四幅）慢慢地成熟了。

老师：小朋友，现在你们知道甜黍它长得怎么样的？

（出示实物，整株甜黍，每组一根）

1、 现在我请大家仔细看看，摸摸，想想，甜黍到底怎样？

它的最下面是什么？中间是什么，最上面是什么？它们都分别长得怎么样？比比谁看得最仔细。

2、 幼儿仔细观察，师巡回指导，请幼儿把看到的讲给大家听。

3、 提问：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它长在哪里？有何用？

（2）根上面是什么？长得怎么样？有什么用处？

（3）表面上是什么？什么颜色？有何用？

（4）甜黍的粗细，

（5）叶子长得怎样？象什么？

[page_break]

（6）叶、壳剥掉后里面是什么？什么颜色？摸上去感觉怎样？有何用？

（7）皮里面是什么？什么颜色？

请一个幼儿试着把皮咬下来，并要求注重安全。味道怎样？（请个别幼儿品尝一下）

吃肉里的什么？把什么吐出来？

4、 小结：甜黍的内外特征及其各部分的功能。

（三） 请每个幼儿仔细地品尝甜黍，教师与其共享，同时告诉孩子甜黍是崇明家乡的土特产，从而使之产生爱家乡的情感。

（四） 让幼儿做做玩玩，深一步了解甜黍

1、 老师：（出示甜黍籽做的范画）

看，是什么？（飞机、房子）

你们知道用什么做的吗？

对，甜黍籽还有一个本领，那就是可以做画。

2、 你们想不想试试看？用什么方法？

（幼儿动手操作，师巡回指导，鼓励幼儿开动脑筋做出与别人、老师不一样的）

3、 在幼儿操作过程中，教师仔细观察，幼儿所用的不同方法，然后赞扬开动脑筋想出又快又好的甜黍籽的方法。

4、 互相观察作品，讲评，鼓励，表扬，做得好，开动脑筋的幼儿。

活动结束

幼儿去洗手，教师与保育员一起整理教室。

幼儿园大班教案 篇6

目的：

1、 通过游戏较熟练地分辨单数、双数、并知道单数、双数的排序规律。

2、 体验数学活动的乐趣。

准备：

1、 小玩具若干，1-10 的点卡1套，1-10的数卡1套。

2、 不同颜色的.垫子两块。

过程：

1、 第一次游戏，复习10以内单数、双数。

①今天，我们来玩“老狼老狼几点钟”的游戏。游戏规则跟以前的有点不同。请小朋友仔细看、仔细听。

②教师扮老狼，报1点钟、3点钟、5点钟时回头，报2点钟、4点钟、6点钟时不回头。

③提问：游戏规则有什么变化？老狼什么时候回头？什么时候不回头？

④根据幼儿回答，教师把数卡分放在两块垫子上，请幼儿找出“老狼”回头的规律。

⑤游戏1-2遍。引导幼儿遵守游戏规则，即双数整点时跟着“老狼”走，单数整点时不动。

2、 第二次游戏，练习较正确、迅速地分辨10以内的单数、双数。

①介绍新的游戏规则：“老狼”在回答时间的同时，任意抽取一张10以内的数字卡片，如抽出的是双数，幼儿就找一个朋友相抱；如抽出的是单数，幼儿则单独站立不动。

②游戏2-3遍，要求幼儿逐步加快速度分辨单数、双数。

3、 第三次游戏，感知单数、双数的排列规律。

①介绍新的游戏规则：教师扮老狼，幼儿分成红、绿两队进行比赛。“老狼”在回答的同时迅速翻出卡片，两队幼儿抢答是单数还是双数，并派代表按照“老狼”的要求来翻卡或回答问题。师幼共同检验正确与否，翻对或回答正确者即可得到一个小玩具。

②出示1-10的数卡，按从小到大的顺序排列，在幼儿了解其排列顺序后将其反扣在垫子上。游戏开始，教师逐一提出要求：翻出所有的单数；翻出所有的双数；翻出比×大的单（双）数；翻出比×小的单（双）数；有没有比10大的双数，有没有比9大的单数，有没有比1小的单数，等等。

③“老狼”翻出一张卡片，问幼儿：它的小邻居是几？大邻居呢？它们是单数还是双数？

④统计玩具数量，确定游戏胜负。

幼儿园大班教案 篇7

活动目标

一、培养幼儿对诗歌的兴趣，感受诗歌优美的意境，萌发爱祖国的情感

二、理解诗歌内容，感知祖国幅员的辽阔，初步理解祖国“真大”的含义

三、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力。

活动准备

1、知识经验准备：认识中国地图、请家长向幼儿介绍祖国各

地同一时间的气候变化，理解、感受祖国的幅员辽阔。

2、物质材料准备

（1）录音机、磁带等

（2）教具：可操作性挂图一幅、教师梳理的图标若干。

活动过程

一、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣

一教师：今天，老师带来了一张中国地图，关于它你都知道些什么？

二引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。

二、多种方式欣赏诗歌

（一）通过范诵、欣赏、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感受诗歌优美的意境。（听听看诗歌里都说了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子们在同一个时候做些什么？）

（二）集体交流，师、幼共同梳理理解诗歌内容。

⒈ 幼儿两两交流互动学习：你听到什么？看到什么？

（教师重点观察、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难）

2. 教师用图示梳理的方法有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容北方是谁的家？它是什么样的？南方是谁的家？它又是什么样的？

三、多形式支持幼儿学习诗歌

（一）看图示幼儿自主朗诵诗歌。（教师了解幼儿对诗歌内容的掌握情况）

（二）讨论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜？（进一步理解祖国“真大”的含义）

（三）学习有表情地朗诵诗歌（引导幼儿充分地感受表现诗歌意境）

1、学习朗诵诗歌。（初步学习用动作表达诗歌意境）

2、多形式朗诵诗歌（采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣）

3、配乐朗诵诗歌（引导幼儿大胆表现诗歌优美的意境。）

四、结束：提出仿编诗歌的要求，引发幼儿的想象性思维

师：我们的祖国这么大，还有哪些不同？我们一起回班也把它编成一首好听的诗歌吧。（活动自然结束）

附：诗歌《我们的祖国真大》

我们的祖国真大，

北方，有冬爷爷的家，

十月就飘大雪花。

我们的祖国真大，

南方，有春姑娘的家，

一年四季开鲜花。

啊，伟大的祖国是妈妈！

东西南北中的孩子，

在同一个时候，

有的滑雪，有的游泳，

有的围着火炉吃西瓜。

评析

诗歌语言简练、内容有趣、形象生动，朗诵起来朗朗上口，幼儿学习起来很感兴趣。

　语文教学 反思 是指语文老师对教学活动的再认识、再思考，通过 总结 经验 教训，进一步提高小学语文 教育 教学水平。下面是我整理的四年级上册语文单元教学反思案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

　四年级上册语文第一单元教学反思

　1、《观潮》一文是以写景为主的 散文 ，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。

　2、?潮来之时?的景象是全文的精华。教学时我采用变序 教学 方法 ，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的声间和气势，注重朗读，做到读中悟，悟中读。

　3、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思考，然后小组合作探索?潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化?这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。

　《鸟的天堂》教学中，教师先让学生研读学习的内容，询问?还有没有不懂的地方，特别是还没有学到的 句子 ?，引导学生质疑，教师有导向地把学生的思维焦点集中到描写画眉的这句话上。在质疑探疑过程中，着重引导学生在该句上下工夫。因此学生在对句词标点进行质疑并由同学帮助释疑后，有一些学生针对画眉的句子提出问题：写一只画眉和鸟多的特点有无矛盾?为什么会兴奋地唱着?等。这句话是对鸟的细节描写，是特写镜头。学生很有可能一下子难以把握，教师适当作铺垫，既降低了难度，又形成了鲜明的对比，进一步引导学生明确见闻和联想的关系。针对学生的问题教师让学生进行比较朗读，体会不同处。通过点拨引导，学生发现原句比改句要好，原句既有见闻，又有联想。在此基础上，再以?联想内容写出了什么?和?写一只画眉用意何在?两个穿插性问题引导学生想像。?一石激起千层浪?，学生的思维得到激活，体会到?一只画眉能以小见大，折射出所有的鸟生活快乐，就象生活在天堂?。然后通过朗读，巩固这种情感体会。

　 四年级上册语文第七单元教学反思

　我想对本单元的这两篇课文谈点自己的教学感想：《那片绿绿的爬山虎》一文中有三处写到爬山虎，一处是文中的?我?初次来到叶圣陶先生家看到的：?刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。?一处是?我?在和叶老先生愉快交谈后，看到的：?落日的余晖染红窗棂，远离那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳，显得虎虎有生气。?，一处是文中的最后一段：?在我眼前，那片爬山虎总是绿着。?前两处是实写，后一处是虚写。这三处是学生学习本文的难点。

　前两处描写爬山虎的文字，内涵深刻，有丰富的意象与意境，不是这样?比?就能?比?出来的，应该引导学生去?读?，带着自己的理解，带着自己的感受，带着自己的想象去读，读出语言与意境的美丽，读出文字的弦外之音，如：?我?初次去叶先生家的心情，?我?对叶先生油然而生的敬意等等。而最后一处，可谓言尽而意无穷，颇值得玩味。

　《语文课程标准》把重视情感、态度、价值观的正确导向作为新课程实施的一个重要策略。通过这堂课的教学，我深切地感受到这一点。回顾本节课的教学设计，我注重了这几个教学环节的设计：

　1、 创设情境 激发情感

　由于所学内容远离学生的生活时代，教学中我通过?情境教学法?创设有利于教学的情境;播放反映旧中国中华民族饱受欺凌和压迫，人民生活在水深火热之中的课件，通过震撼人心的文字说明和，体会旧中国的屈辱和当时中国人的痛苦，唤起了学生的情感体验，达到较理想的教学效果。

　2、披文入情，引起共鸣

　?激发学生的爱国情感?是此文的主线，在教学时，我紧紧抓住?中华不振?整体处理文本，引导学生深入解读，设计让学生寻找反映?中华不振?的词句，?披文以入情?，用文本中活生生的事实来激发学生对洋人的气愤，对中国贫穷落后、人民挨打受气的叹息，由此激发情感共鸣，与少年周恩来一样产生同感?立志?为中华之崛起而读书?。

　3、 精彩生成，情感体验

　在教学这节课时，我注重了课前预设，设计了多个环节让学生与文本对话，激发学生情感，并多次用愤慨的语调创设情境，用多种形式的读，让学生在读中体会到中华之不振的悲哀，体会到了少年周恩来为什么有为中华之崛起而读书的雄心壮志和远大理想。与此同时，我又非常关注课堂精彩的生成，如抛出?作为新世纪处于信息瞬息万变的信息社会的当代少年应有什么理想?并准备采取什么具体行动实现自己的理想呢? 这一问题后， 我在课堂教学时能依学定教，顺学而导，引导学生多元感悟，让学生受到了爱国主义的教育和熏陶，从心底里发出了愿为祖国繁荣富强而努力学习的愿望!课堂上，学生的愤怒之火已被点燃。为了把学生这种情感引向另一个高度，我出示补充材料，让孩子直面历史，让孩子心海难平，让孩子心有所向，让孩子从心底深处唤起民族意识，萌发报国之情。与少年周恩来的心灵产生了共鸣。直至课的尾声，让学生思考并进行小练笔：我又是为什么而读书?孩子们都能畅所欲言，纷纷诉说了自己的远大志向，说得十分精彩。

　3、 剖析语言，洞察内心

　文本中有一幕是一个中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护。这件事充分地暴露了当时社会的黑暗，人民生活的痛苦，而这一切都是因为?中华不振?。少年时的周恩来在目睹了这件事之后方明白这一点，以至于才有了让?中华崛起?的志向。这一环节的设计是让学生体会中华如何不振的重点，是激发学生爱国热情和民族自尊心的要点，是语言文字训练的关键点。因此，我让学生一次又一次的朗读，一次次地剖析词句。在一遍遍的质问中，将学生的情感推向高潮。学生的愤怒之火已被点燃。

　四年级上册语文第八单元教学反思

　认真教完了本组课文，了解了科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。学生也畅想了一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生了哪些变化。现将对本单元的教学谈点体会：

　《呼风唤雨的世纪》：早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了?生活教育理论?，他认为：?没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。?因此，我尝试以陶行知先生的?生活教育理论?为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化 语文学习 。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使?语文学习的外延和生活的外延相等?。

　其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式， 说说 农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果的有关资料后，又要求他们继续说下去，20世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说能力。

　人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇 文章 是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类 说明文 ，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

　科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

　学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。

　《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

　教学本课时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来;或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

　在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后组织学生以?电脑住宅主人?的身份向?参观者?介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

　在学生了解课文内容以后，我请学生展开想象，围绕?如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅?进行交流、讨论。唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

　我出示两个句子，让学生观察比较：

　1、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。

　2、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。

　生1：我发现第一句话比第二句具体，多了一个?逐渐?和?越来越?

　生2：我觉得这些词具体写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。

　生3：用了?逐渐?和?越来越?这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。 ?

　由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题。

　教什么?《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文。很显然，象这样的文章，?把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程?是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。在教学内容的确定上(即教什么)有十分清楚的意识，教师要关注到知识背后语言文字、表达方式、并设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中观察发现科普类文章的语言特点，感悟表达的准确与科学。

　怎么教?语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。应该说上面的片段教学体现了这个特点，但是，还很不够，具体地说，感悟科普性文章语言表达的准确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵!那么，最好的办法就是读，应该让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，教师处理的不够灵活，或者说是不够全面。

　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性的说明文，语言既精练有优美，还极具逻辑性。

　这堂课，虽然准备了很多关于恐龙方面的知识、以及录相，但就课堂上语言文字的训练，在一定程度上是失败的。一个是体会这篇课文语言表达的准确性时，我先举了一个例子，在我的引导下，一起体会?漫长的?、?一支?这类词语的精确，然后让学生去全篇文章当中搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确。结果，大多数学生不会。最后只能在我的提醒下，支离破碎地找出来，粗粗地谈了谈感受。第二个是讲述恐龙演化这一段时，将恐龙的庞大家族分解开来时，我约束了学生的思维，硬是要他们用上?形态?、?行走方式?、?性情?等词语去归纳。

　其实不必这样，学生只要大致地说出是从哪几个方面来介绍恐龙的家族，然后体会到介绍的时候要按一定的顺序就可以了。

　《飞船上的特殊乘客》教学杂谈

　小班，让我有更多的机会关注到每个学生，试着让自己成为学生心目中的老师。教师对学生，不需要什么苍白的说教，需要的是具体的帮助、指点，需要的是胜过对自己孩子般的关心爱护。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。教师只有与学生有了心灵的沟通，真诚的帮助，沟通有多深，帮助有多少，则?回报?的百分率就有多高。在和学生的接触中，我觉得自己的眼要变得锐、耳要变得尖、嘴要变得甜、心要变得善、脑要也变得勤。

　在小班环境下的教学中，学生的一举一动使我一目了然。我带着学生学习了《飞船上的特殊乘客》中的有关太空蔬菜的食用、药用和其他用途，明白这一科研成果能够造福人类。紧接着我就向学生提出?未来的食物是怎样的?这个问题，想由此引导学生去设想未来的食物。学生们一下子就活跃起来。?未来的蔬菜未曾洒过农药，是无公害的蔬菜。?未来的蔬菜没有虫子咬过，完全是绿色食品。这时我发觉平时不善于发言的邓思思、蓝盛宝也举起了手，只是那手举得有些不坚定。我用微笑的眼神注视他们，亲切地请他们说出自己的看法?未来的蔬菜个子比我们现在看到的大?、?未来的蔬菜不会腐烂。?有学生立即补说：?未来的蔬菜是超大个的，我们可以在里面生活。这时我就听到有学生轻声说：?那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一种蔬菜，营养会不够的。?学生的反应比我还快呢，我又抓住机会让他响亮地发表自己的见解。其他学生听了之后也点头表示同意这种看法。

　〖引导学生在阅读中领悟表达的方法?引导学生领悟作者遣词 造句 的准确〗

　教学中，我们经常会遇到一些说明类的文章，作者在说明事物时语言准确生动，这时我们应特别注意引导学生去体会，从中学习其表达方法。人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以?科技成就?为主题安排的内容，四篇文章分别从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了科技发展的神奇与威力，文章语言准确生动，教学中我是这样引导学生去真切地体会作者用词的准确的。如在教第七册《飞船上的特殊乘客》一文时，文章在写经过太空遨游的蔬菜种子的特点时是这样描述的：?它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。?为了让学生体会作者语言表达的准确我设计了这样的教学环节：

　先让学生对比朗读以下两句话：

　1、它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。

　2、它们具有产量高、品质好、生命力强等特点。

　然后让学生说说你发现了两句话有什么区别，最后让学生谈谈读后的体会。学生通过对比读，找两句话的区别，很快从中体会到了作者在这里用的是?普通?，说明并不是所有的太空种子都有这个特点。自然作者那准确的表达就会深深的潜入学生的心田。