人教版三年级上册英语Unit6《Happy birthday》教案

《Happy birthday》教案(一)

　教学目标

　1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat. ball.kite. plane. doll. car. ballooon

　2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提 高学生综合运用语言的能力。

　3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于模仿，敢于开口 ，积极参与的情感态度。

　教学重难点

　教学重点：学生能听、说、认、读单词boat .ball. kite. plane .doll .car. ballooon.

　教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音 。

　教学过程

　一、Warm-up/Review(热身/复习)

　1、Greeting(师生互相问候)

　T： Good morning,boys and girls. (面带微笑并打手势)

　Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you?(教师双手摊开)

　Ss：Fine, thank you.

　T：Sit down., please.(手势示意学生坐下)

　(设计意图)：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离

　2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T： Do you remember the numbers ? Ss：Yes. T：Let?s count from 1 to 10, Ok ? Ss：Ok. (师生共做手势共数) T：Great ! Let?s count from 10 to 1 , Ok ? Ss：Ok.

　(师生共数，共做手势)

　[设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。

　3、 Sing the song ?Ten Little Candles Dance?. T：Let?s sing the song ?Ten Little Candles Dance?. (师生跟随音乐共唱共做动作)

　[设计思路及资源应用分析]：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋之中。

　二、Presentation

　1、学生分组，评价安排

　T：(指着黑板上的花树)Look!I prepared a big flower tree and some flowers . (并拿出花给学生看)The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group

　(边说边 向学生示意)Ok ? Ss：Ok. T： Let?s go on .

　[设计意图]：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动学生的积极性。

　2、Let?s learn

　T：This class we?ll learn some toys . Let?s watch .

　(1) boat：

　老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。 Draw a boat on the Blackboard . T: what ? Ss:

　It?s a boat .

　教师拿起词卡，教此单词并操练。(Read it one by one, Group by Group. Together. 师声高(低)生声低(高) or hiding game )

　(2)ball：T：Let?s go on!watch ! what?s this ?

　老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。

　Draw a ball on the Bb . Ast : what this?

　Ss: It?s a ball .

　教师拿起词卡，教此单词并操练。(方法如上)

　老师示范 发音和动作Bounce the ball

　⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操练。 (Teach the other words in the same way)

　(3) Balloon： 老师示范动作：Blow up the balloons .

　教师拿出事先准备好的三个气球 T : what are these ? Ss：

　Balloons . T : Yes . Let?s blow up the balloons .

　(喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊 Blow up the balloons ,,,,台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的最大，即可为本组赢得一支花。)

　用同样的方法教授kite car doll plane依次出示。

　[设计意图及资源运用分析]：资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。

　四、Practice

　( Let?s play ) Missing game :

　1、教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍： T：what?s this ? Ss：It?s a ,,,, T：Close your eyes.(教师示范，学生闭眼，教师快速藏起一物品问) Now , open your eyes . What?s missing ? 看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。

　[设计意图]：Missing game 能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来，即操练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语的兴趣，同时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了最高点，增强了他们说的能力。

　Matching game ：

　2、教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What ? 进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。

　T：Now . Let?s play a matching game .(教师用手势示意，指着下面的学生)You say:boat boat go go go (指着台上的拿着词卡的七位学生)，you match the words with the right pictures(用手势做一贴的动作)Ok ? Ss：Ok.

　3、 Please look at the blackboard . Let?s check their answers . 师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。

　[设计思路]： Listening and Guessing game T：Let?s listen and guess . What?s this ? (放碟) A：在Lily 老师问What?s this ?之后按暂停键，教师让学生举手猜。 B：放碟，订正学生的答案(说对的学生可为本组赢一支花) [设计思路及资源应用分析]：三年级的学生天生好奇、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。

　Let?s do T：Next .Let?s listen and do . 老师说第一遍的时候，让学生坐在位置上跟读(让学生从语言中感知)。 老师说第二遍的时候，让学生静听(让学生从语言和动画中感知)。 老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作(让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言)。

　[设计思路及资源应用分析]：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。

　4、Let?s check T：Now please take out your pictures .

　Let?s listen and color them . (放碟学生边听边涂色) T：Now check your answers . (听音，检查答案) Are you right ? SS：Yes . T：Look at your pictures . Let?s read after it .(让学生跟读)

　Let?s chant。

　Let?s talk。

　[设计思路及资源应用分析]：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。

　5、Wrap up

　(1) T：What have we learnt in this class . Let?s watch .

　T：Are you clear ? Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents . Ok ? Ss：Ok.

　(2)T：This class . Which group is winner ? Let's count .(师生共数)Group1(2、3)：One two ,,,, Which group is winner ? Ss：Group 2 .(1、3) T：Let?s clap for them . Ok . Ss：Ok . (师生共拍) T：So much for this class . Bye . S：See you.

　[设计思路及资源应用分析]：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。

　五、Design of the Bb：

　Unit 6 Happy Birthday ! boat ball kite plane car doll

　《Happy birthday》教案(二)

　教学目标

　1、能够听懂、会说How old are you? I?m?Happy birthday! 并能在实际情景中运用

　2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在的帮助下了解练习和课文题目的含义。

　教学重难点

　教学重点：

　句型：How old are you? I?m?Happy birthday!

　教学难点：

　1、I?m? 中 [m] 音的提示。

　2、How old are you? 与How are you? 的区分

　教学工具

　课件

　教学过程

　Step 1 Warm-up/Revision

　1. Free talk.

　(1) T: What?s your name? Nice to meet you. How are you?

　(2) 让学生介绍自己的同学。

　For example: Hello, Miss Du. This is Li Yang.

　Good morning / Good afternoon, Miss Du. This is?.

　(3)教授friend, T: This is my friend?.引导学生说This is my friend?

　2. T: I have a gift for you. Let?s guess. (复习前面的一些单词。)

　方法一: 可以把一些卡片放到盒子里面，让学生去摸。注意：里面一定要有cake的。最后在黑板上快速画出大大的cake.并且把Sarah的头像贴到黑板上。

　T: This is for Sarah.

　方法二: 运用课件让学生猜，最后的一个是一个大大的蛋糕。上面写着Happy birthday!

　T: This is a cake. This is a birthday cake. This is for Sarah.

　Step 2 Presentation

　1. 运用课件放Ten Little Candles Dances这首歌曲后，当画面停下来时

　教师问：How many candles? 教师指着画面上的蜡烛数一数，学生自然就明白How many的含义。.

　T: How many candles?

　Ss: three/ ten/ one/ two?

　2. 游戏:

　方法：教师拿着一张一面写着three，另一面画着两只钢笔。教师让学生看到three这个单词，让学生判断对或者错。当学生判断完之后教师把相对应的转过来。

　教师问How many pens?教师在示范之后2-3个同学之后要让学生去操作，去运用How many 谁猜对了，就把这个卡片送给谁，教师说：This is for you.

　3. 教授gifts, balloons

　(1) 教师用课件展示很多礼物。

　T: Today is Wu Yi fan?s birthday. Many gifts. Let?s count. 教师让学生数一数。

　T: How many gifts? 学生回答

　教师教授gift-gifts.

　(2) 运用课件就把其中的一个礼物做的很特别，让学生猜一猜里面有什么，然后展示balloon. 注意balloon的发音，有错应及时纠正。

　4. Let?s chant.

　(1) How many, how many, how many gifts? Gifts, gifts, how many gifts? How many, how many, how many balloons? Balloons, balloons, how many balloons?

　(2) 在PPT上显示多种物品，让学生在小组内进行创编，看谁编的最顺嘴。

　5. Let?s talk

　(1) 教师播放录像展示Let?s talk部分的内容。

　(2) 学生回答教师之前提出的问题：How many balloons? / How many gifts? / How many cakes?

　(3) 再次播放动画, 学生一句一句跟读课文.

　(4) 两人一组表演课文

　(5) 模仿课文自编并表演新对话。

　6. Story time.

　T: Today is Zoom?s birthday. Let?s look and listen. Zoom收到了很多礼物，让我们看一看他到底收到多少呢?

　Step 3 Practice

　设计两副不同的画，下面对应不同的表格。两个组只有互相询问才能知道自己表格中物品的数量。运用How many

　Step 4 Assessment

　Activity book.

　T: You did a good job! Let?s have a test. Open your Activity Book.

　Ss: 听音标号。前面有个耳机的，后面有个圈就是要圈起来。

　播放录音，学生听音。

　Check the answers.

　Step 5 Add-activities

　猜一猜

　两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many 如果A猜对，那B说：This is for you.然后，两人交换继续游戏。

　Step 6 Homework

　1. Listen and repeat for 5 times.

　2. Copy the words 5 times.

　课后小结

　学了这节课，你有什么收获?

　课后习题

　完成课后练习题。

　板书

　Unit6 Happy birthday

三年级上册英语书39页怎么读

三年级上册英语第三课怎么读具体如下可供参考：

一、简述

1、单词：school，（中、小）学校；上学，[sku?l]；book，书，[b?k]；chair，椅，[t?e?]；desk，书桌，[desk]；课文翻译：你好吗？你好吗？我很好。你好吗？我很好，谢谢；这是什么？这是什么？这是学校。

2、让我们玩吧。这是什么？这是椅子？是的。这是什么？这是书。不是。看！哦，这是书桌。

二、英语

1、英语（英语：English）属于印欧语系日耳曼语族西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。

2、这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇受到其他日耳曼语族语言的影响，尤其是北欧语（北日耳曼语），并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。英语已经发展了1400多年。

3、英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰；1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机介绍给英国，并开始在伦敦出版第一本印刷书籍。

4、扩大了英语的影响力。自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。

三年级上册英语书39页怎么读如下:

1.let't learn和let' do要读的积极有活力一点，这样来调动孩子的参与性。

2.Mum I'm hungry 和Have some bread要读得有情景感，就是把自己带入那个角色，就是要有感情的读。

3.jiuce egg milk bread单独的单词读大声点就好，很自然的读，别带入感情。

4.let's do的四个句子要读的很有活力，可以读慢一点，这四个句子最后的单词都可以重读一下。

拓展材料：英语课文学习的一般步骤和方法

课文是学生英语学习中最重要的语言素材，也是学生接受语音、词语、语法与各种习惯用法等的最重要来源。从语言学习的规律和目的出发，学习课文的指导思想应该是!

(1)把课文视为接受语言信息的宝库。

(2)挖掘宝库，开发语言运用能力。学好课文至少应做到:通读一遍，掌握课文梗概。从文首或文中的某个时间状语或上下文的联系中，确定整个短文的时态。从短文论述的对象中，确定其语态。注意文章的标题和每段段首或段末的.最后一句与整个文章的中心思想的关系，以便使学生尽快掌握故事内容和情节。

(3)利用学过的各种句型、关联词语、惯用法、完成短文阅读中难度较大的习题(用适当的词语填空)，对短文中的人名，地名可以不推敲其究竟，只须弄懂其在文中的关系。认真做好课文的整体消化工作。

学习实践告诉我们，说一个词容易些，说一个句子就难一点，说一段话就更难，而说一篇短文就难上加难了。说一句正确的话，往往既要求熟悉多个词语，还要求有运用诸多词语的能力。一篇短文往往由十几个句子组成。说出一篇短文显然是一种高难度的训练。