高素质教师队伍是怎样炼成的

扎实培训为高素质教师队伍的成长奠定基础

建设一支高素质的教师队伍，首先要树立科学的“教师观”。在正定中学的领导者们看来，现代教师的素质观应包括两个方面。一方面是具有热爱学生、正义感、合作精神、爱国精神、社会责任感等这些超越时代的基本素质；另一方面则是必须具有包括终身学习的能力、信息化的能力、研究性教学的能力在内的适应社会变化的时代性素质。

在正确的“教师观”的指导下，学校结合越来越多新教师加入教师队伍的实际情况，制定了切实可行的人才培养目标：第一，加快培养造就学术名师和学科带头人；第二，抓紧培养和造就一大批具有创新精神和实践能力的中青年学科带头人和教学骨干；第三，以“名师”培养带动全体教师的发展，用全员发展促进人才涌现。

在对高素质教师队伍的培养中，正定中学的先进做法首先体现在扎实的培训工作中。学校坚持送出去、请进来的原则。积极开展专业技术人员的继续教育，确立一线教师轮流进修制度，让教师们在寒暑假期轮流到大学接受教材教法的培训。此外，学校每年举办教学科研年会、德育年会，先后邀请张彬福、朱绍禹、顾之川、刘月霞、吕同舟等知名教育教学专家和领导，来校讲课、听课评课，作专题讲座等。

在教师培训费用的投入上，正定中学省吃俭用划拨经费，为培训工作提供了坚实保障。2013年，正定中学全年用于师资培训的经费为102万元，比2012年增长了27万元。先后有10多位老师出国交流、深造，350人次参加了各类各级的培训。在培训层次上，正定中学的教师培训主要体现在上级单位组织的培训、校本级培训和同头教研三个方面。

在对新教师的培训中，正定中学采取了多样化的手段，促进他们的专业成长。具体体现在六个方面。一是“训”。即实行岗前培训。凡是新上岗的教师，必须在上岗前参加学校举办的岗前培训班。二是“带”，即开展岗位“拜师”、以老带新活动，要求每一位青年教师都要拜一位经验丰富的老教师为师。三是“说”，强调集体备课、说课。四是“练”，学校专门组织“教学评估小组”，深入课堂，听青年教师的“推门课”，并及时进行评价，提出指导性意见。五是“观”，有计划分层次的开展制度化的观摩课活动。六是“用”，即大胆使用。

精准管理为高素质教师队伍的成功创造条件

建设一支高素质的教师队伍，要注重以人为本，并不断强化管理创新方式。为此，正定中学在加强干部队伍建设，改革聘任制度，强化民主管理，完善评价制度等方面做了积极的探索，不断提高了管理效能。

火车跑得快，全靠车头带。建设一支高素质的教师队伍，首先要有一支高素质的干部队伍。一个好校长，就是一个好班子；一个好班子，就是学校腾飞的翅膀。学校高度注重干部队伍的专业化建设，以先进的教育教学理念武装干部头脑，在原有“扁平化”管理体制的基础上，重视对中层干部的思想引领和方法指导，进一步明确岗位职责，制定科学的考核评价体系，强化定期例会制度、汇报交流制度、互访互学制度等，提高中层干部的使命感、责任感和担当感，为他们创设既竞争又合作、既紧张又活泼的工作环境。

长期以来，由于现行用人制度缺乏竞争机制，给教师队伍的使用、巩固与素质提高带来了困难，大家都同样端着“铁饭碗”，吃着“大锅饭”，挣着“放心钱”，形成内无动力、外无压力的局面，抑制了教职工的积极性和创造性。为此，学校进行了大刀阔斧的改革，在与校长负责制相配套的基础上，学校实行了教职工聘任制。该制度的实施激活了现行用人制定这潭死水，调动了教职工的积极性，增强了教职工的责任心，打破了论资排辈的传统做法，使一大批优秀教师脱颖而出，形成了一支有着旺盛战斗力的教职工队伍。

如何真正做到以人为本？正定中学的民主管理方式很好的使这一理念得到了实现。学校注重开好教代会，对于学校重大问题须经教职工代表审议通过；定期召开各部门、各年龄阶段教师的座谈会，征求老师们对学校现阶段工作和中长期发展的意见；完善沟通渠道，通过留言、论坛、信箱等便捷方式保持言路顺畅；对教师关心的话题及时说明，通过多种渠道给予反馈；建立健全制度，用制度保障民主管理的顺利进行。

除此之外，正定中学还建立了促进教师专业发展的评价制度。全面、科学地评价教师教学工作，不以学生考试分数作为对教师教学水平的主要评价指标，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来，注重教师参与改革与实践的过程价值，注重价值的增值性，注重对课改目标的落实程度及阶段性成果，珍视教师的劳动，从而促进了教师提高实施、开发课程的能力，激励教师更加投入地实践教学改革。

严谨科研为高素质教师队伍的超越挖掘源泉

教育科研是推进教学改革不断深化的重要力量，是探索教学规律的必由之路，也是不断提高教育教学质量的可靠保证。在实践与探索中，正定中学的领导逐步认识到教育科研对教师队伍建设和学校长足发展的重要性与必要性，提出了“全员参与·点面结合·注重过程”的工作思路，以科研为先导，以科研促教学。

学校首先建立并完善了立足于解决现实问题的一套科研工作制度：理论学习制度、课题管理制度、科研成果交流汇报制度、科研成果奖励制度等。开展全员教研活动，全体教师能够积极参与教学研究，并在实践中自觉应用和推广教学研究成果。如建立了教研组集体活动制度、备课组集体备课、听课、说课制度、领导分包教研组制度等，从而及时解决教学中发现的各种问题，并积极推广教学经验。

每学年之初，每位老师都要定下自己的研究课题，使教师以自己的工作和教学为基础，在课题的选择、设计、实验和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。并对结题后的科研成果进行评比，吸引更多的教师加入课题研究的队伍，不断增强全校的科研气氛，真正做到了人人参与，全体合作。

“坚持科研工作的先导地位”是学校教学系统工作的指导思想之一，长期以来，全体教职工遵循这一基本理念，科研水平不断提高，有效地提升了学校的教育教学质量，取得了可喜的成绩。2013年，学校共有4个省级课题结题，7个省级课题立项，33个市级课题立项。90人次的论文发表在国家、省、市级的刊物上，有110人次主编、参编、出版各类书籍70多本、册。先后组织各领域专家讲座15场，有14位老师担任国家、省级教师培训的主讲教师，有6人参加相应学科的培训，周庆校长荣获石家庄市劳动模范荣誉称号，一大批中青年教师荣获省级骨干教师、省德育先进工作者、市级学科名师、骨干教师、德育先进工作者、师德标兵、市级先进科研工作者荣誉称号等。

在搞好科研的基础上，学校重视各学科教学的基础性研究，采取多种措施促进教师的专业水平走向新的台阶。评优课是锻炼青年教师的好机会，在历年石家庄市、河北省乃至全国各类优秀课评比中，正定中学都有一大批青年教师从中脱颖而出，成为推动学校快速发展的中坚力量，迅速提升了教师队伍的整体素质。

人文关怀为高素质教师队伍的幸福提供保障

建设一支高素质的教师队伍，除了上述的培训、管理和科研以外，还有一项因素必不可少，那就是教师的幸福指数和职业认同感。一所优秀的学校，必然能够使每一位教师在快乐中工作，从而最大限度地提高他们的工作积极性和主动性，最大限度地发挥他们的智慧和潜能。那么，正定中学是如何提高各位老师的幸福指数的呢？

首先，是改善教职工的工作和生活条件，为他们创造一个温馨、宽松的工作氛围。学校大力打造校园文化；优化办公室、年级组、备课组等教师办公条件；改造提升运动健身场所；为单身教职工宿舍添置新设备，改善生活条件；提高食堂饭菜质量和改善服务态度；关心教职工个人问题，在教职工子女上学、婚姻等方面提供及时有效的帮助；积极筹备资金，在政策容许范围内为教职工提供福利。

其次，给教师以充分的尊重，注重人文关怀。学校多渠道、多层次架设党组织、领导与人才联系的桥梁和纽带，在工作、生活上给予关心帮助，充分体现组织的温暖。这着重体现在对待新老师时的长存“六心”：细心——新教师大多来自全国各地，初来乍到，对各方面的情况不熟悉、不适应，因此，学校抽出一位老师，专门负责接待与安排工作，嘘寒问暖。爱心——新教师表面上看是教师，但他们昨天还是在教室里聆听的学生，要以一颗爱心来宽容和理解他们，给他们时间将自己融入到现有的集体文化中来。诚心——学校给新教师选师傅，结对子，组织有经验的老师去说课、听课、评课，并提出一些建议和改进的方法。信心——新教师往往比较急躁，教学成绩一旦不理想就会丧失信心，这时，学校在做好帮扶工作的同时予以鼓励，让他们懂得这是教师成长的必经之路。耐心——一个成熟教师的成长至少需要三到五年的时间，对他们的成长要有耐心，要学会等待，不能急于求成。放心——一旦时机成熟，学校就要大胆启用新教师，给他们压担子，让他们大胆去干。激发他们的潜能，让其尽快成为合格教师、优秀教师。

大教无痕——春风化雨润无声

4.18阅读分享

读《名师是这样炼成的》

这本书写了汪智星老师从一名乡村老师成长为全国著名教师的故事。这也是一本汪老师工作25年的成长散文集。

初次看到这本书是被它的名字所吸引的——《名师是这样炼成的》。一个人能够自负为名师，恐怕要有几分自负的本领吧。

一晚上读完这本书，我试着提炼出名师修炼晋级的三个成长密码。

第一、近乎“痴傻”的坚持。

汪老师提到自己曾经用三天的时间抄完了一本近20万字的教育著作。他光抄这本书的手稿就有整整17个笔记本。这是很让人叹为观止的。

一个人“痴傻”如此，想不成功都难。这次抄书经历让汪老师更加热爱上了教育阅读，走进了专业阅读的大门。

由此联系自己，我曾经这么认真的读过任何一本教育著作吗？家里面的书很多，但真正认真阅读的有几本？更多时候不过是走马观花过一过眼瘾罢了。阅读数量的堆积并没有让自己的教学能力得到实质性的提高。

汪老师的阅读量不多，但他是真阅读者。何为真阅读？把一本书的精髓消化掉，把一本书的主要内容能够自己讲述出来，把书中所习得的方法能够在工作中运用出来。汪老师读书所写的读书笔记已经齐腰高了

以后，我的阅读也要走向深入。我打算把自己曾读过的理论书全部拿来温习一遍。试着用自己的话概括一下它的主要内容，并且笔录成文，内化于心。为每一本书，配上自己的读后感。

第二、痴迷的专一。

汪老师对于课堂的态度是非常认真的。他每次上示范课都是前思后想，苦思冥想。有一次他代表学校去一个乡镇上示范课。因为任务很临时，所以备课时间很紧张。王老师就利用在路上以及到旅馆的几个小时来备课。直到凌晨十分，他才对自己的备课思路感到满意。直到完整地写完了教学设计，他才在鸡鸣声中沉沉的睡去。

人的成长是需要压力的。压力越大，越容易激起生命能量的爆发。压力可以来自于外在，也可以来自于内在。以当时汪老师的名气，在乡镇上随便上一节公开课，也不会减少他的威名。但汪老师对自己的课堂却丝毫没有马虎。

真诚的上课，让他不仅赢得了学术口碑，也赢得了自己教育生活的厚重。这次经历，也成为了他进军名师道路上的一个重要阶梯。

第三，对于教学沉醉的迷恋。

汪老师不管是作为普通老师还是作为学校的行政人员，始终都没有脱离一线课堂。他的课例常出常新。很多教学的点子也来自于生活。

他曾经听过一位数学老师在课上讲述麦比乌斯圈的原理，从而爆发了一个给孩子上习作指导课的新点子。他把门卫师傅的一把老旧修鞋剪刀借来骗学生说是康熙御赐的神剪。一节课，学生被他兜得半信半疑。你说，这样有趣的课堂谁会不喜欢？

作为名家，他敢于给同组办公室里的新人老师上自己并不成熟的家常课。很多名师成名之后就不敢出来上课了。要上也只上自己的成名课。但汪老师却不这样。因为评上特级老师对于他来说，只是职业生涯的一个新起点，并不是职业生涯的终点。

如果一个人不是对自己的教育教学工作有着真诚的热爱，痴迷一样的情怀，怎么能做到这样呢？

《大师是怎样炼成的》读后感

大教无痕：春风化雨润无声

　—— 对话徐斌

　惠风：本期的师说我们邀请到的是著名数学教育家徐斌老师，欢迎您徐老师。徐斌老师是当代小学数学教坛实力派名师，现任苏州大学实验学校副校长，苏州大学无痕教育研究所所长，倡导无痕教育，代表作有《走近徐斌》、《无痕教育》等。

　我们这次的主题是名师是怎样炼成的，我们想请教徐老师，在您成长的道路上有哪些关键的人，或者关键的事情对您的成长起了关键性的作用？

　徐斌：老师们，这个问题我经常被记者、被老师、被同行问起过，确实要成为一名名师是不容易的。成为一个名师要付出代价，成为一个名师要付出努力。刚才王老师问到在我的成长过程当中，有哪些关键的事件，关键的人物对我的成长起了很大的作用，我仔细回想一下，在我这30年教学生涯当中，对我的教育成长起重大作用的人和事有很多，但是最关键的人，最关键的事，我印象最深刻的有两个人有两件事，对我的影响非常之大。

　首先我想说一个人，这个人是我的导师、我的恩师，他的名字叫盛大启，是我们江苏版教材的主编和主审，也是中国教育学会小学数学专业委员会的曾经的常务理事学术委员。我怎么认识盛老师的呢？我刚刚参加工作的第一年，盛大启老师就在我所在的南通市如东县工作，但是我们不在同一所学校。有一次我去听盛老师的课，我被他的课迷住了，就缠住他问了一个又一个问题。盛老师留我在他家里吃晚饭，晚饭吃的什么我已经不记得了，但是从那天开始，盛老师被我的好学精神所感动，他收我为徒弟，我也对他充满了敬意。当时，我的学校和盛老师的学校相距三十里路，那个时候没有专门的汽车，只有一辆自行车，我就每个星期骑着自行车赶到三十里外盛老师的学校去听课，到他的家里去请教，每个星期都是如此，连续好多年，我已经不记得骑坏了几辆自行车，但是我每一次都是收获满满。

　在盛老师的指导之下，我学会做了一件重要的事情，那就是进行深入的教材研究。盛老师是教材编写的主编，他一直跟我说，作为一个好老师，首先要学会研究教材，应该精通教材。一个小学数学老师应该对小学里的每一套、每一本、每一册、每一个单元的教材内容都非常熟悉。在盛老师的影响之下，我也学会研究教材。

　我是怎么研究的呢？第一，我从一年级教到六年级，教大循环，教一遍，感觉研究的还不够，再教一遍大循环。在我三十年教龄当中，我教过四轮完整的一年假到六年级大循环。通过大循环的教学，可以说我对教材相当的熟悉。每一个例题、每一个习题源自哪里，第几册、第几单元、练习几我都非常的熟悉。通过教材的研究，在上课的时候，我站的就比较高，就能够瞻前顾后，能够迁移渗透。对每一节课，我不是就事论事，首先想学生学这堂课内容之前，学生已经学过哪些知识，今后还要学习哪些知识。我在备课的时候就了解了知识的来龙去脉，因此备出来的课对于学生来说是最合适的，是学生经过努力能够学会的，既不是把学生已经懂得的来学，也不是把学生学了不懂的也来学。

　当然，对教材的研究是没有止境的，教材研究的同时，其实就带来了对儿童的研究。你说从一年级教到六年级，小孩子从一点点、小不点到后来一个个个子比我高，这个过程我每天看着他们成长，和他们一起在课堂上学习数学。在研究教材的同时，在大循环教学的同时，其实是对儿童的深度认识、深度了解、深度理解。数学课就是儿童遇到数学，或者说数学遇到儿童。只有了解了教材，了解了儿童，那么我们的数学课就能上得更加的精彩。

　这是回答刚才王老师说的第一个问题当中的第一点，在我的成长经历当中，有什么样的关键的人物给我最大的影响。如果要说一个人，那就是盛大启。盛老师对我指导很多，影响很大，从教材研究开始走向了儿童研究，走向了课堂研究，走向了整个的数学教学特色艺术的研究之路。

　刚才王老师还说到，还有什么影响我的重要的事件？有的，我的专业成长伴随着很多次赛课，比赛上课是我专业成长当中的重要事件。我曾经在六年的时间里面参加了十次县级以上的赛课，县级的，市级的，省级的，全国级的，我依次都参加过，有的时候一开始只获得二等奖三等奖，后来获得一等奖，再后来获得第一名，一次一次的赛课对我的影响特别大。现在也有很多赛课活动，都是把内容事先知道的准备好的。我们那个时候赛课事先不知道内容，等你到达赛课场地之后告诉你内容，让你独立备课。我认为这样的赛课，独立备课对老师的挑战更大，对老师的成长更有作用。

　我记得我为了参加省里的赛课，我们江苏省南通市，我当时在南通市工作，组织了很多特级教师来听我的课，为我会诊，帮我提升课堂教学艺术水平。当时有一位导师叫做张新华，也是特级教师，他听了我的课之后，说我教材研究也不错，教案也写得挺好，但是我的教学语言不大好。男老师语言比较抽象，再加上教低年级的孩子，我不大了解低年级孩子的特点，所以我的语言过于抽象，过于严谨，反而小孩子不爱听。张新华老师就跟我讲，他说你要课上的好，你得锤炼自己的语言，语言锤炼好了课才上的好，语言是课堂的灵魂。

　张新华老师说了这件事情之后，我就在想怎样锤炼语言呢？我就问张老师，张老师说我给你出个点子，你去调查了解一下，小学生最喜欢听谁说话。在上个世纪八九十年代，我去调查的结果是小孩子最喜欢听两个人说话，一个人叫鞠萍姐姐，一个人叫孙敬修爷爷，鞠萍姐姐讲故事，主持节目，儿童节目学生喜欢，孙敬修爷爷讲故事语重心长，深入浅出，儿童喜欢。然后张老师又说既然孩子爱听这两个人说话，你就把他们的磁带找过来，我真的去找了，到新华书店里找了好几个新华书店，把孙敬修爷爷和鞠萍姐姐的讲故事的磁带都找来，找了十几盒，然后张老师说你每天听两小时，连续听三个月试试看，说完他走了。

　我记住了张老师的话，真的就每天听两小时，连续听了三个月，注意白天没时间听要上课，办公室里也有其他老师，我就晚上听。不过那个时候条件艰苦，同宿舍还有两个人，我不能影响他们睡觉，就戴上耳机听，学校里给我配了一个随身听，可以循环播放。我每天睡觉的时候戴上耳机，在鞠萍姐姐动听的声音当中，在孙敬修爷爷和蔼的声音当中进入睡眠，一觉醒来，他们的声音还在耳边播放，一开始听的挺好，听了一个星期不到反胃饭都吃不下，再过了一段时间我继续坚持，一直听了三个月。

　三个月之后，当张老师和其他的专家再来听我课的时候，他们猛然发现说徐老师你的课堂语言跟以前大不一样了，是不是到哪里去参加训练过？我说没有，我说张老师你还记得吗？你教我调查了解小孩子爱听谁讲话我了解了，你教我每天听两小时我听啦，我真的听了三个月，现在还依然在听。

　于是老师们都发现我上课的语言跟过去不一样了，我发现小孩子爱听的话，爱听的语言，鞠萍姐姐和孙敬修爷爷他们说的话有什么特点呢？我发现有这样的特点，首先短句子多，短句子多学生听起来轻松，再有一个特点他们说话说的是口头语言不是书面语言，口头语言是谈话式、交流式而且还有点风趣，还有一个特点，他们的语言生动幽默深入浅出，具体形象描述性多抽象性少，我总结出这样的规律。

　我后来在上课的时候给孩子们上课我也用这样的话语特征讲一些短句子，亲切交谈式、生活对话式、深入浅出式、幽默风趣式。这样的语言训练，当时只有几个月，其实我现在想起来这种训练当时可谓是叫魔鬼式训练，很痛苦。但是经历了这样的训练之后，一直到今天我都在享受其中的利益，只要我做老师，我就更加深入了解儿童喜欢什么样的语言，我就更好的来锤炼自己的语言，使我上的课堂不仅设计好而且语言生动，语言活泼小孩子爱听。确实，语言是思维的外壳，语言是课堂的灵魂，把语言锤炼好了，作为老师来讲这是一项极其重要的基本功。

　所以王老师刚才你问我重要的人其实是两个人，重要的事是两件事是赛课和语言锤炼，当然还有其他，限于时间关系就说两个人两件事。

　惠风：谢谢您徐老师，在一个人成长的道路上如果没有关键的人物出现，人生的道路会平凡很多。有人说性格决定命运，我听了刚才您的讲话之后我更感觉是选择决定命运，就是关键时刻的选择改变了人生的方向，或者说找到了人生的方向。一个优秀的老师都是善于对自我要求的，你说到的赛课也好，通过学习儿童语言也好，研究教材研究儿童，最终让孩子们喜欢听自己的课，成为学生喜欢的老师。

　我们也了解到这样一种情况，很多一线老师参加工作之后，三年也好，五年也好，甚至时间越长，他并不是说越来越喜欢教育，反而产生很多倦怠的情绪。那么我们想请您给一些老师谈一谈，怎样能够享受到教育的乐趣？怎样能享受到作为一个数学老师，数学的乐趣？

　徐斌：好的，王老师，这个问题确实带有普遍性。我既做老师，也做管理者，在管理过程当中，我也发现，当前在教育界，无论是中学还是小学，教师的职业倦怠，是一个普遍现象。它是什么原因造成的？我们且不分析。因为造成的原因太多了，有社会问题，有地区、地域的差异，有管理问题，当然也有老师自身问题。

　不过，我想从一线教师的角度，来看这个问题，我们要正确面对，我们要树立信心，我们要选择，刚才你谈到的选择，我们要选择适合自己的工作方式、生活方式、教育方式。一线教师如何成为有研究的老师呢？我认为，这是值得我们所有老师思考的问题。当你有了研究，当你喜欢研究，你就不再害怕做老师，你就喜欢上了做老师，就会去除职业倦怠。

　那么问题又来了，作为一线教师，如何做研究呢？如何享受教育生活的快乐呢？我的经验有这样几个，可以说是三个词。第一，读书，读好书；第二，教书，教好书；第三，写书，写好书。

　当然，并不是每个人都需要写书，写文章也是一种写；读要读好书，书太多了，电子的、文本的，浩瀚如海，读不完。因此我们老师一定要读适合自己的书，选择好书，选择经典的书，选择适合你自己经典的书。读书是一个老师形成自己教育的追求目标，形成自己教育理想很重要的一环。不读书的老师成不了好老师，你可能只是把老师当做职业，你无法把它当做专业，更无法把它当作事业。因此，读书是我们老师去除职业倦怠的第一种方法。

　教书，我们在教书的同时，不能死教书，更不能教死书，应该选择适合自己的方式。要教的有特点，教的有特色，教得有风格，所以每个老师要学会认识自己。尽管哲学家说认识自己是最难的，我们每个人还是必须认识自己。

　你上的课是什么样的特点？是激情洋溢型，还是平实型，还是幽默风趣型？有不同的特点，每个老师根据自己的性格，根据自己的个性要上出有自己特点的课，没有特点的课像温吞水一样，学生容易疲劳，自己也容易倦怠，所以老师在教好书的同时要发现自己，认识自己，了解自己。你有什么样的特点？有了特点，还要把它稳定下来，就形成了特色，稳定下来的特点就是特色。当你对自己的特色进行了研究，形成了思想之后，就会确立自己的风格，风格是教师职业水平的高级状态，并不是所有人都有风格，风格是专家的特权，这不是我说的，这是一位著名的教育家，叫怀特海，在他的一本专著《教育的目的》这本书当中讲到，风格是专家的特权。因此，老师们要从一般的老师成为有特色的老师，最终成为名师和专家，成为名师和专家的标志就是你有思想，你有风格，有了思想才有风格，因为风格是思想的血液，风格是思想的雕塑，没有思想成不了风格，这是教书。

　写书实际上就是写作了，我们在读书教书的同时，要学会思考，学会反思，学会提炼，把自己对课堂的思考，对儿童的认识，对教材的研究转化为文字，把它写出来，写出来之后就成为经验，然后可以积极去投稿，发表到一定程度，可以整理出自己独特的系列研究，就成了一本书。所以读好书是为了教好书，教好书之后，然后再写好书，这样就能成为名师。所以刚才王老师说怎样成为名师，没有捷径，只有靠自己的勤奋，靠自己的选择，靠自己的坚持，靠自己的思考，从而能够成为一名学生喜欢的，家长信任的，学校校长放心的好老师。

　惠风：徐老师给我们讲了老师成长的方向，教有特点、教有特色、教有风格、教有思想，这个过程也是教育家的成长之路。每位老师都能通过自己的不断的努力，通过研究慢慢地形成自己的观点，形成自己的观念，到最后形成自己的教育思想，最终成为一个教育家。今天我们非常感谢徐老师接受我们采访，谢谢徐老师，谢谢大家。

我又读了一遍大师背后

第一次读，因为我专注想做我的课程速记《道德经》，所以我想到的都是跟讲解方面有关的。

第二次读，想到的更多的是健康生活方式，如何塑造平台。里面写的内容有很多技巧。

开篇一系列的数据呈现，展示行动成功的结果，你以为是营销力强，但被评为业界“营销力”最差，形成鲜明反差，引起读者进一步阅读。

为什么本公司所有老师自愿与行动成功共享课程的知识产权，吊足了读者胃口，后面紧接着名师对其评价，再一次塑造行动成功的影响力。

总结

大师背后的大师最打动我的三点

1.行动成功背后的研发团队牛，不畏惧权威，本着以“客户价值”为导向研发打磨课程。

2.行动成功研发工程师的专业，严谨，负责(讲我所做，做我所讲)

3.大量的数据呈现，精彩的案例分享，恰到好处的细节描述……

第二章大师基因读后感